中職學生網絡學習平臺的構建

郭衛華江西省贛州農業學校，江西贛州　341100

中職學生網絡學習平臺的構建

郭衛華
江西省贛州農業學校，江西贛州341100

隨著時代進步和科技發展，網絡通訊技術和多媒體技術由此得到迅猛發展，派生出的網上學習平臺也已成為中職學校教學的主要方式之一。網上學習平臺本身具有便捷性、資源利用最大化、學生學習自主化等特點，對學生的培養具有不可忽視的作用。基于此，本文從構建中職學生網絡學習平臺的內涵和意義入手，分析了網絡學習平臺的構建形式，以期為中職課堂改革提供淺見。

中職學生；網絡學習；平臺構建

如今，網絡已經成為人們獲取知識、信息的重要途徑。傳統的教學模式仍停留在以教師為主導學生為輔的地位上，教師根據既定的教學目標完成教學計劃，完全忽視了學生的主體地位。中職學生知識水平高低不平、學習能力差異極大等等問題都制約了中職學生的發展。因此，必須加快網絡學習平臺的構建，促進中職教學活動，不斷提高中職學生整體素養。

1　中職學生網絡學習平臺構建的內涵及意義

1.1中職學生網絡學習平臺

所謂網絡化學習平臺，就是通過網絡技術和計算機技術搭建了一個網絡數據交換平臺。通過該平臺，可以上傳和下載各類學習資料，方便教學活動。不僅如此，網絡學習平臺還具有強大的數據庫，儲存了海量的各類試題，能夠實現在線考試和在線評分，是新時期的高效教育平臺。

1.2構建意義

第一，是發展新世紀中職教育的必然選擇。隨著網絡通訊技術和多媒體技術的迅猛發展，網上教學的諸多優勢也已經受到了我國各個教育部門和各類中職院校的重視，繼而制訂了相關章程制度來加強網絡學習平臺的構建，極大改善了中職學生的學習條件和學習方式。網絡學習平臺為教學提供了更加優秀的教學場所，豐富了教學資源，使中職教育邁上了信息化發展道路，這也是中職教育在網絡信息時代環境下的最終選擇。再者，中職學生在學習能力、個人個性和學習訴求等方面存在較大差異。因此，為中職學生提供符合個人特點的學習教學模式也已成為必然，由此網絡學習平臺應運而生。

第二，有效彌補傳統教學資源不足現狀。我國部分中職院校由于受到資金、場地、設備等條件的制約，無法為學生提供一個良好的實訓環境和學習條件，導致學生不能正常參加正規的技能培訓和教育。網絡通訊技術和多媒體技術的發展，極大的解決了這一難題。網絡學習平臺可以將學生實訓過程中所需的相關技術操作和環境設備利用仿真等高科技技術來模仿，實現學生實訓技能的提升，從而大大改善中職院校培訓資源和條件等方面的不足，有力的推動整個中職教育的發展。

第三，學習時間分配不定，有利學生終身學習。網上教學突破傳統課堂時間空間的限制，學生通過網絡學習平臺在任何時間、任何地點、從任何章節開始學習任何課程。而且中職學生由于自身學習基礎以及專業特點，強調了不僅要在課堂上學習知識，更要在實際操作中獲得知識。網絡學習平臺可以讓學生根據自身需要，自由選擇學習時間，使學生能充分利用平時閑暇時間，獲得知識、技能的提高。

2　中職網絡學習平臺的構建形式

2.1Moodle網絡學習平臺

Moodle是用以對網絡學習進行管理的系統，因其具備開源、信息集成等優勢，自上市推行以來，被大量教育專家認可，逐漸被教師應用于中職教學當中。隨著計算機技術的不斷發展，Moodle愛好者也對Moodle系統進行完善與優化，開發了Moodle的相關活動以及模塊，以便學習者能夠提升自身的學習效率。然而，Moodle雖然經過優化，但其運行過程中所消耗的資源也較大。根據調查顯示，一個規格標準擁有2G內存容量的服務器，CPU2.0服務器能夠達到令30至50臺計算機同時在線的效果，但要配置區域性的網絡學習平臺，便需要大量的計算機資源，這一背景之下，移動設備的接入時間會被延長，教師教學時間以及學生學習時間便會浪費，利用該方法無法實現網絡學習平臺的構建。設計人員可將Moodle搭建于云上，以避免上述情況的產生。其能夠使移動設備更為快速地訪問網絡學習平臺。基于云計算的Moodle網絡學習平臺是一種新型的學習模式，能夠令學生及時獲得學習資源，使教師與學生突破時空的限制，可以隨時隨地教授知識與學習知識，提高學生的知識水平。

2.2WebEx網絡學習平臺

WebEx是Cisco網絡當中必不可少的網絡協作軟件，實現了多媒體通訊專網——WebEx交互式網絡。該網絡范圍包含全球各地，其由服務器、數據中心以及高速網絡連接設備等網絡元素構建而成，使得該網絡具備較為優秀的冗余性、可管理性以及可靠性。該網絡利用服務節點之間的快速連接，使得教師與學生能夠在安全環境下進行實時地交流與互動。該網絡學習平臺利用服務器當中路由之間的交換，使會議數據自動挑選最近的

傳送通道，優化了教師與學生之間的交流。然而目前的WebEx依舊以瀏覽器作為通道與基礎，加之學生數量較多，網絡所產生的流量將成倍增長，久而久之，服務器便會耗竭，客戶端所提交的申請也無法得到及時的反饋，學生的學習時間受到影響，而且服務器耗竭也會影響到資源質量，無法保證學生的學習效率。然而通過設計人員對WebEx設計的優化，如今的WebEx網絡學習平臺能夠供多人同時在線，并實現了學生與教師的實時交流。WebEx網絡學習平臺也不會因為參與人數增多，交互需求量大便陷入癱瘓當中。教師可以通過網絡與學生建立聯系，通過視頻、音頻等方式對學生進行教學，形成虛擬課堂。同時教師也可以將教學視頻或資源存放入網絡云當中，供學生下載觀看，使學生能夠隨時學習。

2.3利用云計算技術構建網絡學習平臺

網絡學習平臺是利用網絡幫助學生與教師建立聯系實施教學的平臺。學生在使用如Ipod、計算機等設備學習課程、下載資源、設計程序實驗以及進行3D模擬實驗過程中，由于設備本身存在的局限性，如學生設備內存較低、CPU計算能力較低等原因，容易出現延遲、死機以及無法響應的現象。設計人員可以將云計算作為基礎設計網絡學習平臺，以便學生在進行網絡學習過程中，只需借助瀏覽器便能夠進行軟件操作。瀏覽器將網絡軟件參數傳送至服務器當中，服務器經過計算之后將結果反饋至瀏覽器。此時，學生所用設備只負責傳遞參數，無需進行計算，使得服務器傳輸的數據量大幅減少，運行速度也會相應提高，令學生能夠快速獲取答案或結果。設計人員利用云計算構建網絡學習平臺，能夠使設計與構建過程更為簡易，效果也更為良好。學生可更為快速及時的獲取自身所需的答案與結果，避免了學生時間的浪費，也提高了學生的學習效率。

3　結論

科學技術的發展，促進教育教學手段的更新和教學模式的改變。筆者認為網絡學習平臺式教學能有效地克服傳統課堂教學的劣勢，與現實課堂教學同樣重要。要充分利用現代化、科技化優勢，努力提高各個中職院校教育水平。

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1674-6708（2015）152-0048-01

郭衛華，講師，本科學歷，研究方向：計算機科學技術與應用