淺談信息化數字資源推動教學變革

龍敏敏

（衡陽市廣播電視大學，湖南 衡陽 421001）

淺談信息化數字資源推動教學變革

龍敏敏

（衡陽市廣播電視大學，湖南 衡陽 421001）

隨著互聯網+、信息技術、大數據的推廣及迅猛發展，傳統教學模式受到了沖擊，新課程教學模式變革勢在必行。信息化數字教學資源是實施教育信息化的重要基礎。因此，探討數字化教學資源在教學中的應用對提高教學質量具有重要的意義。如何利用好數字教學資源進行教學改革是新時代教師必須積極思考和探索的問題。文章對信息化數字資源于教學中的意義及實施方案進行了分析，找出了存在的一些問題并提出了對策，有利于教師將數字化資源更好地應用到教學中。

數字資源；信息技術；教學變革

隨著計算機技術、網絡技術和多媒體技術等信息技術的發展及其在教育中的應用，數字化教學資源日益受到教師和學習者的青睞。社會經濟越發達，教育就會越受到重視。教育是民眾最關心的問題之一，從義務教育到高中教育、大學教育，甚至是成人教育、老年教育，都可以在互聯網的支持下采用智慧化的方式實現。網絡化、信息化、數字化的教育正在實現教育的全方位覆蓋。

1　信息化數字資源的發展背景

隨著社會的進步，信息技術逐步被人們所接受，特別是進入21世紀以來，信息技術已經滲透教育和生活的各個方面，人們的生產、生活及學習方式正發生著深刻的變化。新時代信息化教育下的數字資源已成為教育發展的重要特征。在學校的課堂教學當中，在城市里已經普及電子化多媒體教學，各個教育資源平臺也陸續建設數字教學資源，學校教育已延伸至課外，為學習者們提供了新的學習方式，信息化數字資源正勢不可擋地進入人們的視線。多個網絡平臺陸續建立和開放優質的數字課程資源，使得許多高校名師的優質課程資源逐漸向社會開放。這些數字課程資源的共享與推廣，促進了優質課程資源的有效積累與廣泛傳播。這也是新時代信息化背景下教育實踐自覺適應社會需求的一種變革，推動著教學向國際化發展。

2　利用數字資源發展教學的意義

2.1 化解知識疑難點，增強學生學習興趣

教師如果使用傳統的教學手段，在對學生情感的調動、意境的呈現等方面都比較困難，特別是在知識的疑難點上不能很好地讓學生接受；而數字資源是圖、文、聲、畫并茂，可以使枯燥的知識變得生動有趣，從而增強學生的學習興趣，使學生輕松地接受知識。

2.2 提高學生的自主學習和自主創新能力

教師使用數字資源進行教學，除了能使課堂生動豐富，其提供的PPT、微課等資源更能促使學生在課后進行學習，提高學生的自主學習能力，同時可以挖掘學生的潛力，進而激發學生的創新思維。

2.3 促使教師努力鉆研，提升專業水平

優質資源，就需要努力鉆研教材，參考大量相關的資料和文獻，認真思考和學習，久而久之，教師的專業理論水平就能得到提高。

2.4 提高教學質量，達到好的教學效果

教師如果有效地使用課程數字資源，能夠優化教學過程，創新教學模式，促使傳統教學模式向信息化教學模式的變革，從而提升教師的教學水平和學生的學習能力，就能夠提高教學質量，達到好的教育教學效果。

3　數字資源推動教學的實施

3.1 針對各課程特點對教師進行資源建設培訓

課程教學特點是指在一定教學理論的指導下所建立起的不同于其他課程的教學特色。教師在利用數字資源開展教學的過程中，由于各課程教學特點的不同，不是所有的課程都可以采用同一種教學資源和教學方式進行教學，要根據課程的特點采用適合這一課程的數字教學資源。因此，要針對不同課程的特點對教師進行有針對性的培訓，使每個教師都能掌握好本專業課程數字資源建設的方法。

3.2 教師建設優質數字資源

教師在認真鉆研本專業課程后，要針對學生的需求和學生學習的特點進行數字資源建設。數字資源包括多種形式，如文本、PPT 課件、微課視頻等，教師建設的資源可以多種形式并存，展現的知識要形象、直觀、生動，能引起學生的興趣；特別是對于重點和難點知識，教師需花費更多的精力去設計；教師可以對數字資源進行分層次建設，難易搭配，以滿足不同層次學生的需求。教師建設的數字資源，并不是一成不變的，還需根據教學效果、學生反饋的情況以及教材或知識的更新及時進行補充和改進，以滿足不斷變化發展的教育需求。

資源建設任務繁重，對教師要求高，需要教師克服畏難心理，循序漸進地建設好數字資源，同時，為了減少工作量，學校要做好分工，避免同專業教師建設相同的課程資源，減少不必要的重復勞動。總之，教師建設好數字資源是進行信息化教學的一個重要環節，只有將優質的教學資源運用到學生的學習中，才能達到現代信息化數字教學的目的。

3.3 將數字資源應用于教學

數字資源建設好之后，下一步便是教師如何將數字資源很好地應用到教學中，這是進行信息化數字教學的關鍵。再好的資源如果不能好好加以運用，那也只是形同虛設。教師可以將數字資源發布到網絡教學平臺中，教師在教學過程中，需要適時導入數字資源，比如，在課堂中，教師可以以一些視頻、動畫或圖像對新課進行導入，這能引起學生的學習興趣，使學生順利地進入學習狀態；在講授新課時，教師可以利用圖文并茂的各種類型的課件進行教學，會達到直觀、生動的效果，學生會比較容易接受；在課后，學生可以在網絡教學平臺上觀看教師發布的微課、課件等資源進行復習，對課堂中沒弄懂的內容可以利用數字資源進行再學習，完成老師布置的任務，對于一些疑問可以在網絡平臺與老師進行交流互動。教師如果能對數字資源進行靈活運用，可以培養學生的自主學習能力，大幅度提高教學質量，達到良好的教學效果。

4　信息化數字教學存在的問題及對策

4.1 教師思想上認識不到位

有些教師習慣采用傳統的教學方式，對現代信息化教育的改革積極性不高，創新意識不夠，有一定的懶惰思想，不想花太多的精力去建設數字資源，或者只為應付學校的檢查而隨意建立了一些質量不高的資源。對于這種現象，學校應該采取一定的激勵措施對教師的思想進行改革，比如舉行一些信息化教學競賽，資源建設競賽等等，以激勵教師進行改革。

4.2 教師技能不熟練

有些教師對電腦使用不熟練，課堂教學上也很少使用課件，對其他的數字資源建設就更是心有余力不足，存在畏懼心理，所以，對這部分教師應該要加強基本的信息技術能力培訓和資源建設培訓，提高教師的信息化教學能力。

4.3 學生對資源的使用程度不夠

有些同學還是停留在傳統的學習方式，使用資源的主動性不夠，對于課堂及課外的數字資源沒有很好地利用起來，所以浪費了一些有用的資源，導致學習上達不到應有的效果。針對這種情況，教師應該對學生進行引導，布置一些課外的任務，提高學生學習的主動性和積極性，將數字課程資源應用到實處。

5　結語

數字化教學是新生事物，數字資源是新時代的教育媒介，是支持和輔助教育的工具，是教育發展到一定階段的必然產物。數字資源讓教學“活”了起來，它使得現代化教學變得富有個性、自主、交互，給教育的變革帶來了機遇和挑戰。

利用信息化數字資源進行教學，是貫徹落實《國家教育信息化十年規劃綱要》的具體體現，是建立現代數字化社會的本質所在，是促進各類教育均衡發展的關鍵所在，特別是對于農村偏遠地區的教學質量的提高有著重要意義。廣大一線教育工作者要靈活運用信息技術，積極響應數字化時代的召喚，共建共享數字化教學資源，為文化知識的傳播作出應有的貢獻。

［1］王嘉姝.淺談教育信息化數字資源建設及有效應用［J］.中國信息技術教育，2015（11）：141-142.

［2］陳巧，丁衛澤.大數據背景下數字資源智慧服務門戶的構建及關鍵技術研究［J］.現代遠距離教育，2015（2）：54-59.

［3］張舉.淺談教學點數字教育資源在農村教育教學應用中存在的問題及建議［J］.讀寫算：教育教學研究，2014（42）：336.

［4］劉懷金.高校數字化教學資源的技術努力與時代拓展［J］.云夢學刊，2016（1）：133-135.

Discussion on Teaching Reform Promoted by Information Digital Resources

Long Minmin
（Hengyang Radio & TV University， Hengyang 421001， China）

With the rapid development of Internet plus， information technology and promotion of big data， the traditional teaching mode has suffered impact from which. The new teaching mode reform is imperative.Digital teaching resource is the important foundation for implementation of information technology in education. Therefore， to explore the digital teaching resources in the teaching application to improve the quality of teaching has important significance. How to use the digital teaching resources for teaching reform is a issue that must be actively thought and explored for a teacher in new era. This paper analyzes the significance and implementation of information digital resources in teaching， finds out some problems and puts forward some countermeasures， which is helpful for teachers to apply digital resources to teaching.

digital resources； information technology； teaching reform

龍敏敏（1979— ），女，湖南祁東，本科，講師；研究方向：計算機教育教學。