移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高校教學(xué)中的作用分析

邱晨涵 萬波

江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

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移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高校教學(xué)中的作用分析

邱晨涵 萬波

江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了高校教學(xué)改革，促使在線化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)逐漸盛行。我們可以借助現(xiàn)代先進(jìn)在線教育平臺(tái)，使優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以低成本方式提供給高校學(xué)生。特別是對(duì)高職院校的教師而言，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行收集、分析、歸納和整理，進(jìn)而檢驗(yàn)與完善課程資源，優(yōu)化高職院校教學(xué)模式。由此，創(chuàng)新基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高職院校教學(xué)發(fā)展新策略，將對(duì)傳教學(xué)模式改革帶來深遠(yuǎn)影響。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 高校教學(xué) 大數(shù)據(jù) 歸納 優(yōu)化策略

隨著智能化移動(dòng)終端設(shè)備普及，人們對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用量逐漸增多，呈現(xiàn)從PC端向移動(dòng)端加速轉(zhuǎn)移趨勢(shì)。從傳統(tǒng)行業(yè)到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，開始制定自己的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略。對(duì)高職院校教學(xué)模式而言，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用舉措也在不斷升溫，成為行業(yè)關(guān)注的熱門領(lǐng)域之一，正在成為高職院校教學(xué)的一個(gè)重要建設(shè)方向。

1　移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的概念及特點(diǎn)分析

1.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)涵義概述

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是以移動(dòng)終端為基礎(chǔ)，提供接入互聯(lián)網(wǎng)為條件的基礎(chǔ)服務(wù)，該服務(wù)包括應(yīng)用服務(wù)、移動(dòng)終端及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等要素。以智能設(shè)備為主的移動(dòng)終端快速發(fā)展，隨之帶動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)極速升級(jí)，促進(jìn)廣泛化的新型應(yīng)用服務(wù)。與伴隨移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)更新?lián)Q代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們獲取信息和交流的新方式，已經(jīng)滲透到人們生活、工作和學(xué)習(xí)等多領(lǐng)域。在此條件下，每個(gè)人都可以借助智能移動(dòng)終端設(shè)備，隨時(shí)隨地分享移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新服務(wù)。

1.2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)

1.2.1擁有較強(qiáng)的便攜性能

目前智能手機(jī)功能極為強(qiáng)大，存儲(chǔ)空間以及處理速度等各方面遠(yuǎn)超電腦，電池等手機(jī)硬件也在不斷升級(jí)，結(jié)合移動(dòng)通信技術(shù)升級(jí)到第四代，極大提升了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳輸速度，滿足幾乎所有用戶對(duì)無線服務(wù)的需求。同時(shí)，三大運(yùn)營(yíng)商開設(shè)了流量包月套餐，充電寶提供續(xù)航條件，基本可以保持手機(jī)全天在線，致使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在傳統(tǒng)行業(yè)飛速發(fā)展。這一變化突顯在以手機(jī)為中心所連接的可穿戴設(shè)備中，如近幾年在國(guó)內(nèi)發(fā)展起來的智能手環(huán)。這類手環(huán)可以記錄用戶跑步時(shí)的距離、熱量數(shù)據(jù)，監(jiān)測(cè)睡眠狀態(tài)等，所記錄的數(shù)據(jù)通過藍(lán)牙傳輸?shù)绞謾C(jī)同步的APP里面，并上傳至云端，經(jīng)過不斷采集、上傳，積累形成大數(shù)據(jù)?？纱┐髟O(shè)備將會(huì)是未來趨勢(shì)，其種類會(huì)增多，包括腕表，手環(huán)，鞋子，衣服等都可以智能化，甚至出現(xiàn)可穿戴的高爾夫等新奇設(shè)備，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的便攜性能。

1.2.2移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)與便攜性

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)是由各類3G、4G和WIFI構(gòu)成，通過網(wǎng)絡(luò)覆蓋，促使移動(dòng)終端借助上述任何形式的任意一種，即可聯(lián)通互連網(wǎng)絡(luò)。鑒于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性，各類消費(fèi)者可以充分利用生活、工作中碎片時(shí)間，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端，隨時(shí)接入互聯(lián)網(wǎng)，處理與發(fā)布各類應(yīng)用信息，利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，如QQ、微信等軟件，提供移動(dòng)學(xué)習(xí)、支付及游戲等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，拓寬人與人之間的交際。

1.2.3應(yīng)用服務(wù)具有廣泛性和包容性

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)極速發(fā)展，為人們提供了各類社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，突破了時(shí)空因素的限制，能夠與他人之間進(jìn)行移動(dòng)瀏覽、支付、交易、廣告、會(huì)議等不同類型的應(yīng)用服務(wù)。并且，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)滲入到人們基本生活中，以更新型化、廣泛性與包容性服務(wù)，為用戶提供了更高級(jí)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。

2　移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校教學(xué)的作用

2.1促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)課程的創(chuàng)新

現(xiàn)代化的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息體系，可以促進(jìn)高職院校教師對(duì)教學(xué)的改革，支持高校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化與現(xiàn)代化的教學(xué)模式改變。新時(shí)代高職院校教學(xué)改革，要求師生借助最先進(jìn)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行交流與合作，滿足現(xiàn)代化教學(xué)變化的需要。例如，以同頻互動(dòng)課堂模式，視頻、圖片等微課形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。高職院校以微課模式進(jìn)行教學(xué)，需要借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，支持學(xué)生在智能手機(jī)、iPad等移動(dòng)終端使用，促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端教與學(xué)的變革。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)策略，需要借助創(chuàng)新理念，開拓新型課堂教學(xué)模式的發(fā)展。例如，現(xiàn)實(shí)高職院校教學(xué)中，需要以移動(dòng)知識(shí)為拓展，需要在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，繼承與創(chuàng)新。創(chuàng)新移動(dòng)知識(shí)服務(wù)需要 搜尋移動(dòng)知識(shí)、互動(dòng)交流及模式。在此體系下，師生教學(xué)之間可以利用碎片化實(shí)踐，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、互動(dòng)，篩選資源、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)效果的提升。

2.2創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生使用智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)智能終端為交互載體，可以及時(shí)查閱、下載內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效解決自己在學(xué)習(xí)過程中的問題，同時(shí)也能夠寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。這對(duì)課程的理解和運(yùn)用至關(guān)重要。除此之外，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供應(yīng)用課程良好機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，也可以借助各類應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎汲取更多資料。

2.3對(duì)學(xué)生教學(xué)動(dòng)態(tài)即時(shí)掌握

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息，以分秒為周期進(jìn)行更新。具言之，高職院校教師以移動(dòng)智能終端的智能化、便攜性特征，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、認(rèn)知、理解程度進(jìn)行及時(shí)了解。大數(shù)據(jù)信息時(shí)代，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，高校教師、學(xué)生可以隨時(shí)掌握世界經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)動(dòng)態(tài)，更有利于教師掌握第一手教學(xué)資源，檢測(cè)學(xué)生心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)掌握程度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題，減少教育工作中因信息閉塞、學(xué)生意見未能及時(shí)反饋于教師，貽誤教師開展教學(xué)的最佳時(shí)間。通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到各類問題，也可以及時(shí)反饋給老師、同學(xué)尋求幫助。

3　移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校教學(xué)面臨的問題

3.1大學(xué)生學(xué)習(xí)過程完整性受到影響

鑒于移動(dòng)終端設(shè)備具有較強(qiáng)的誘惑力，當(dāng)這些設(shè)備處于運(yùn)行狀態(tài)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)工作被打斷，學(xué)習(xí)有效時(shí)間也會(huì)大大縮短。同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備便捷、高效，使得學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間不受限制，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生隨時(shí)可以登陸社交平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行游戲、聊天，降低了聽課效率。更有，則會(huì)借助這類終端設(shè)備作弊，使學(xué)生誠信度受到影響。

3.2大學(xué)生的交往方式受到影響

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，極大減弱了高校學(xué)生人際交往能力。嚴(yán)重依賴于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與教師、學(xué)生交流，對(duì)自己真實(shí)想法進(jìn)行掩蓋，存在現(xiàn)實(shí)表達(dá)與真實(shí)情感不同的現(xiàn)象。這些學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端可以口若懸河，但在現(xiàn)實(shí)交流中，會(huì)存在難以表達(dá)的現(xiàn)象。由此造成了學(xué)生的實(shí)際交往與學(xué)習(xí)能力，并因缺乏現(xiàn)實(shí)磨練而焦躁不安。

3.3大學(xué)生的價(jià)值觀受到影響

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有互動(dòng)、互通特性，因此網(wǎng)絡(luò)中暴力、犯罪信息會(huì)對(duì)高職院校的學(xué)生產(chǎn)生一定負(fù)面影響。由于傳統(tǒng)教育環(huán)境較為單一，學(xué)生接受信息的主要來源有限，多數(shù)理論與現(xiàn)實(shí)知識(shí)都是從課堂教學(xué)中獲得，處于封閉環(huán)境。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來，為高職院校教師提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也為多數(shù)不法之徒，通過非法途徑兜售不良信息謀取利益提供了條件。對(duì)學(xué)生思想理論產(chǎn)生了極為惡劣的影響。青少年學(xué)生尚處于特殊時(shí)期，許多價(jià)值觀與人生觀還未完全成熟，面對(duì)此類信息難辨真?zhèn)危瑫?huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著較大的干擾。

4　提升高校教學(xué)中移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的新策略

4.1完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

將校內(nèi)固有網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)并布局無障礙上網(wǎng)熱點(diǎn)，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)域，包括校內(nèi)的教學(xué)及公共場(chǎng)所等。作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)最基本的硬件設(shè)施，一旦缺少這個(gè)硬件條件，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將無法有效實(shí)施。搭建高速無線網(wǎng)絡(luò)，通常采取的是Wi-Fi技術(shù)手段。由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的有效運(yùn)行需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)硬件作為支撐，為期提供運(yùn)行基礎(chǔ)，保障數(shù)據(jù)的高速穩(wěn)定，因此，有必要?jiǎng)?chuàng)建一體化公共服務(wù)硬件網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及專業(yè)性較高的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理。

4.2建立數(shù)字化資源共享機(jī)制

解決教學(xué)資源不均衡的問題，加速實(shí)現(xiàn)各種優(yōu)質(zhì)教育資源集成共享，應(yīng)充分利用信息技術(shù)，積極進(jìn)行混合式教學(xué)的探索和實(shí)驗(yàn)，在高職院校之間建立有效的數(shù)字化資源共享機(jī)制 。向落后地區(qū)高職院校免費(fèi)開放國(guó)家精品視頻公開課程，并將課程資源進(jìn)行共享。加大在線大數(shù)據(jù)公開課程平臺(tái)建設(shè)，將教學(xué)資源等實(shí)施共享，逐漸拓寬高質(zhì)量教育資源在全國(guó)高職院校的受益區(qū)域，通過網(wǎng)絡(luò)視頻的學(xué)習(xí)，能夠使落后地區(qū)高職院校學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)課程；共享精品課程資源、將視頻進(jìn)行公開課普及，有助于大幅度提高高職院校年輕教師的授課能力。

4.3制定個(gè)性化的高校教學(xué)模式

新型教學(xué)模式的設(shè)立應(yīng)以學(xué)生作為中心，側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，使教師起到輔助性作用。信息時(shí)代背景下，相繼出現(xiàn)以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為教學(xué)重點(diǎn)的新型授課模式以及學(xué)習(xí)方法，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的語境下，教育已不是傳統(tǒng)的線性模式，而是非線性、模塊化、可定制的，學(xué)生可根據(jù)自身的需求、興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)高校教學(xué)而言，這就需要利用互聯(lián)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)整合不同資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，注重教學(xué)的啟發(fā)性、參與性，建立以學(xué)生為中心的新一代高職院校教學(xué)模式。

4.4培養(yǎng)專業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才

應(yīng)加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)，培育大批互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，促進(jìn)高職院校專業(yè)建設(shè)。通過在高校的公共基礎(chǔ)課教學(xué)中融如大數(shù)據(jù)時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)體系，如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、數(shù)字制造技術(shù)、智能制造技術(shù)等，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握能力。在校內(nèi)或企業(yè)設(shè)立“創(chuàng)客中心”或“創(chuàng)客平臺(tái)”，其中包括3D印刷技術(shù)、可穿戴技術(shù)、智能生產(chǎn)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，啟發(fā)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中結(jié)合創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)線上與線下相結(jié)合。

［1］ 余梅，周建敏.MOOC背景下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用前景［J］.廣州化工，2014（15）：238-239

［2］ 李大力，楊成麗.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高校教學(xué)方式變革探討［J］.中國(guó)電力教育，2014（4）：53-54

［3］ 馬鴻雁.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高校教學(xué)方法創(chuàng)新探討［J］.長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（11）：169-170

邱晨涵，（1983-），男，江西南昌，碩士，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)。

萬波，（1981-），女，江西南昌，碩士，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)。