數字化環境下《JAVAWEB程序設計》課程教學改革初探

王丹　張建麗

石家莊工商職業學院

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數字化環境下《JAVAWEB程序設計》課程教學改革初探

王丹張建麗

石家莊工商職業學院

摘要：隨著多媒體技術的不斷創新，如何將現有課程與當前的數字化大環境互相融合，已經成為了當前課程改革的一大熱點問題，本文以《JavaWeb程序設計》課程為例，提出了創建豐富的教學資源，翻轉課堂與項目驅動相結合的教學法，并修訂了相應的成績考核制度，形成了三位一體的教學模式，并對其教學效果進行了初步探究。

《JavaWeb程序設計》課程是計算機軟件專業課程的重要專業課之一，本課程著重培養學生利用ECLIPSE+TOMCAT+MYSQL搭建環境平臺，利用JSP語法根據要求來自主設計動態網站。該課程強調學生對動態網站搭建的前期系統設計能力，對后臺數據庫的搭建能力，以及網站整體的實現能力。隨著科技的發展，數字化環境已經為教學帶來了一種全新的視角，本文就在數字化環境下對《JAVASCRIPT程序設計》這門課程如何進行課程教學改革進行了較為細致的探討和嘗試。

1　課程資源建設

目前的JavaWeb課程相關教材都有配套素材，網上也可以搜索到各種各樣的素材代碼。雖然目前資源豐富，但是對于學習者而已卻感到無從下手，存在的問題主要可以分為以下幾個方面：

首先，資源龐雜缺乏合理的歸類和整理，網上和各類參考書提供了豐富的學習資源的同時，使得學習者需要花費大量的時間去辨別那些資源才是最適合自己水平的。

其次，資源代碼中往往存在較多錯誤或問題。當學習者嘗試使用資源中的項目代碼時，往往會出現很多代碼錯誤，而這些錯誤往往很小或者是對于初學者來說很難糾正的，這就使得必須學習者面對著各種學習資源但無法使用的困境。

再次，由于本門課程自身的特點，決定了知識學習的軟件平臺搭建可以有多種形式，很多資源在提供時并未明確說明到底這些資源的匹配軟件平臺是如何搭建的，導致學生下載使用與自己搭建平臺不匹配的素材資源而無法正常使用和學習的情況。

鑒于此，通過建設校內教研團隊，在教學內容上分不同學習程度，不同知識點，不同搭建環境來對已有的教學資源進行整合和歸納整理。查漏補缺，建設具有本校特色的實訓項目，真正實現“做中學”這一教學思想。

2　創新教學方法

傳統的教學中，往往僅通過教師講授基礎語法知識，演示簡單代碼實例，學生模仿練習的方式來進行學習。在數字化環境下，需要我們轉變教學思路和教學方法，以符合新的環境特點。

在知識點的學習上，我校嘗試將翻轉課堂這一新的教學形式引入對理論知識的學習過程中，采取教師提出問題，學生課下通過網絡獲得問題的解答，并在課上采取獎勵激勵機制來進一步激發學生的學習積極性。換句話說，將學習的過程放在課下，而將對知識的運用過程放在課上。

在課程實踐上，此時學生對知識點已經有了一定的認識，教師采取項目式教學的方式來指導學生進行綜合實訓。將學到的理論知識轉化為實際的項目實訓案例。項目實訓也分為了兩個階段，第一階段為教師帶領學生一起完成整體項目的設計和實現；第二階段則是教師提出設計要求和設計思路，引導學生自己獨立完成項目的實現。

為了配合這種全新的教學方式，我校特別對該專業學生的教學大綱和授課計劃都進行了較大的改動，特別增加的課程的課時，并將課程拆分到兩個學期來進行分階段授課，以達到讓學生真正掌握知識，并且能夠靈活運用知識的目的。

3　改革課程考試制度

為了配合課程教學方式的改革，我校對課程考核形式也進行了較大的變動，取消了“一卷定分數”這一傳統的考核方式，而是采取“過程性評價”的方式來進行。

教師對學生課程學習期間每個學習任務的完成情況都給出一個階段性的分數，在整個學期的學習過程中至少要給出四個以上的過程性評價，也就是分階段分項目給出學生成績。這就保證了學生必須融入到課程學習中去，將學生從單純的學習接受者轉變為主動學習者。

4　結束語

《JAVAWEB程序設計》是一門應用型的課程，注重學生對知識的運用能力，如何提高學生自主學習的積極性以及如何將理論知識靈活運用到實際項目中去，是我校教師一直探討的一個重要問題。在數字化環境這一大背景下，通過將翻轉課堂引入到理論知識的學習中去，采用“項目式二階段”教學法來引導學生進行教學實踐，并嘗試將教學評價方式轉變為過程性評價，能夠更加真實的反應學生知識掌握的實際情況。

當然，在教學改革過程中我們也遇到了各式各樣的問題，對教師本身素質也提出了更高的要求，通過不斷摸索努力，從學生的反饋中我們聽到了更多肯定的聲音。

目前，這一新的教學改革模式已經逐步推廣到了我系的其他類似課程中去，對于實踐性強的課程具有很好的借鑒作用。

參考文獻

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王丹(1985-)，女，河北石家莊人，碩士，畢業于華中師范大學，石家莊工商職業學院，講師。主要研究方向：智能信息系統與知識管理、教育教學理論研究等。

作者簡介

關鍵字：翻轉課堂 項目驅動 過程性評價