對室內項目教學與企業人才要求有效銜接的思考

廣州大學市政技術學院 廣州市市政職業學校 510500

摘要：在我國教育領域深化改革的當下，優化和創新高職學校教學活動是非常有意義的，其可以培養出企業、社會、國家需要的應用型人才，促使人才在崗位上做出卓越貢獻，推動企業良好發展、社會和諧發展、國家平穩發展。而要實現教學活動優化，則要求所運用的教學手段可以與企業人才要求有效銜接。對此，本文以項目教學為研究對象，就室內項目教學如何與企業人才要求有效銜接進行分析和思考。

關鍵詞：室內項目教育；企業人才要求；銜接

引言：

項目教學法是一種將工作過程引入教學環境之中，以學生為本的活動教學方法。在高職室內專業教育中引入項目教學，可以根據學生適情況，科學、合理的開展教學活動，學生專業知識和技能得到提升，為以后學生在工作崗位中靈活的、合理的運用專業知識和技能工作創造條件。為了給企業提供適合的、優秀的應用型人才，高職學校應用當將室內項目教學與企業人才有效銜接，從而有針對性的教授學生，為使學生成為企業需要的應用型人才創造條件。基于以上內容，本文筆者將對室內項目教學與企業人才要求有效銜接這一課題進行分析。

項目教學法

所謂項目教學法就是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目的實施、最終的評價都交由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解整個過程及每個環節的基本要求[1]。可以說，項目 教學法是師生共同完成、共同進步的一種有效教學方法。項目教學法的實施，并不是非常注重結果，而是注重過程，因在落實項目的過程中，可以使學生理解和把握課程要求的知識和技能、體驗創新的艱辛和樂趣、培養分析問題和解決問題的思想和方法。因此，項目教學法具有多種特點。即：

（1）目標指向的多重性。項目教學法的實施并不是針對某個目標展開的一種教學方法，其是一種具有靈活性、多樣性的教學方法，在具體教學過程中，可以教授學生知識、可以培養學生能力、可以激發學生思維、可以優化學生素質等。這使得項目教學法具有目標指向多重性的特點。

（2）培訓周期短。項目教學法的應用周期是以項目完成時間為標準。通常一個項目的實施時間較短，相應的項目教學法的培訓周期較短。但項目教學法的培訓效果較好，可以提高學生的學識、能力、素質、創新意識等，為促進學生全面發展創造條件。

（3）可控性佳。之所以說項目教學法具有良好的控制性，主要是項目教學法的實施需要教師與學生共同參與。在具體落實的過程中以學生落實項目為主，教師起到指導和輔助的作用，如此可以有效控制項目教學活動的實施，促使項目教學活動高質高效完成。

（4）理論與實踐有效結合。為了確保項目教學活動可以有效完成，則需要有理論知識作支撐，在此基礎上要求學生動手動腦來進行操作，促使項目教學活動得以完成。這就使得理論知識與實踐有效結合。

企業人才要求分析

一個優秀的企業，通常對企業員工提出兩點要求，其一是要求員工以企業的目標為努力方向，積極主動完成自己的績效指標。其二，要求員工必須愿意接受改變。在現代化的今天，在競爭日益激烈的市場環境中，企業要想持續、穩定、健康的發展是非常困難的。但通過人財物三個基本要素的提升，則可以在競爭激烈的市場環境中良好發展。這其中要求企業加強注意人才的運用，因為無論是企業的競爭，還是企業生產產品的競爭，最終都表現為人才的競爭[2]。所以，加強人才要求為企業培養更多高素質、高水準的人才至關重要。企業人才要求的標準是：

（1）具有做人基本素質，可以與他人和諧相處。現在的畢業生進入企業后，普遍面臨一個問題，即不懂人情世故，不會做人。具體來說，就是學生到企業后不能夠與同事友好相處，致使學生的人際關系緊張，心理負擔加重，不利學生良好發展。為了使學生可以融入到企業的大家庭中，同企業其他成員共同努力。共同工作，就要求人才具有做人最基本的素質，可以與他人和諧相處，如此才可以使人才在企業中，與其他員工共同協作，為高質高效的完成工作。

（2）具有職業精神，敬業職守。中國人才職業化程度偏低已經是一個不爭的事實，主要是中國人才的職業意識、職業精神，促使人才在工作中不能夠嚴謹的、敬業的工作。在我國國際化水平不斷提高的當下，企業對人才的需求越來越迫切，尤其是以恭敬嚴肅的態度、敬業職守的精神工作的人才。所以，企業人才要求之一就是具有職業精神，敬業職守。

（3）具有動手能力，善于解決問題。人才參與到企業中來，單純的了解理論知識是不夠的，還要將理論知識運用到實際工作中，還要及時解決工作出現的問題，將工作高質高效的完成，為促進企業良好發展創造條件。這就要求人才具有動手實踐能力，并且善于解決問題。

（4）具有合作意識，團結協作。現代化的今天，企業需要有一支高素質、高水準的工作團隊。隊員相互協助、相互支持，共同完成工作，為企業創造更多的經濟效益。這就要求團隊人員具有較強的合作意識，可以融入到團隊中，并找到自己在團體中的角色和職責，為與隊員共同努力做鋪墊。因此，企業對人才的要求，還包括人才應具有合作意識，團結協作。

室內項目教學與企業人才要求有效銜接

高職學校人才培養的目的之一就是為企業輸送人才。而要想使高職學校人才培養可以滿足企業人才要求，則要求教學活動與企業人才要求有效銜接。因項目教學法可以對學生進行全方面的教育和培養，在落實室內項目教學活動的過程中與企業人才要求有效銜接更為適合。具體的做法是：

（一）以企業人才要求為導向，選擇適合的項目主題

項目選題是室內項目教學活動開展的重要環節之一。為了促使室內教學活動充分發揮作用，則要求項目主題具有教育性、引導性、趣味性，可以激發學生的興趣，促使學生參與到項目教學活動中[3]。當然，為了促使所開展的項目教學活動，可以按照企業人才要求，對學生予以有計劃的培養，在選定項目教學活動主題的過程中應當考慮學生自身特點、實際教學規律、教學條件，設置適合的、合理的項目教學活動主題。

（二）以企業人才要求為標準，合理設計室內項目教學活動

以企業人才要求為標準來進行室內項目教學活動設計，是將企業工作流程作為設計的依據，可以進行模擬項目設計或實際項目設計，提高室內項目教學活動的教育性，為促使學生以后可以在企業中高質高效的工作做鋪墊。模擬項目設計是將實項目作為載體，根據教學目標，在實際項目的基礎上進行適當的修改，將課程知識點融入其中，使模擬項目具有較高的教育性。而實際項目設計則是要求學生參與實際項目，按照教師及技術人員的指導和要求，嚴謹的、規范的設計和落實，這不僅可以提高學生知識水平，還可以促使學生按照企業人才要求的方向發展[4]。

結束語

在現代化的今天，企業要想健康、穩定的發展，則需要有人才的支持。為使人才真正適用于企業，在對學生予以教學的過程中，就應當將教學活動與企業人才要求有效的銜接，從而有目的的、有計劃的教授和培養學生，才能夠促使學生真正成為企業所需的應用型人才。

參考文獻：

[1]王偉.高職室內設計專業“項目教學”課程開發探究[J].《教育與職業》，2010（15）.

[2]劉瑤，梁光第，卓偉.高職院校素質教育與現代企業人才需求調查[J].產業與科技論壇.2011（01）.

[3]王宇航.項目育人，培養高端技能型人才——“課崗對接”教學模式下的高職院校《工程項目管理》課程教學改革實踐研究[J].《中國市場》，2014（2）.

[4]宋榮.基于專業教學項目的課程銜接思考[J].《溫州職業技術學院學報》，2014（04）.