高職藥學專業《天然藥物化學》教學改革初探

摘要：天然藥物化學是利用現代科學理論與方法研究天然藥物中化學成分的一門學科，是高職高專醫藥院校藥學專業的必修專業課之一，在整個藥學課程體系中具有重要的作用和地位，也是執業藥師、藥師、中藥師等資格考試的一門重要課程，因而如何提高《天然藥物化學》的學習水平和教學質量是本專業教師認真探討的問題。根據本院對藥學專業學生的培養要求，結合天然藥物化學課程本身的特點，從準確的課程設置、多種教學方法的使用、如何激發學生學習潛力、改變考核模式等方面進行課堂教學方法改進的探索。

關鍵詞：高職；天然藥物化學；教學改革

《天然藥物化學》是運用現代科學理論和技術方法研究天然產物中化學成分的一門學科，是整個藥學教育體系中具有重要地位[1]。我院3年制高職高專藥學專業培養目標是培養出適應社會需求的高技術類應用型人才，這就要求學生能夠掌握常見天然藥物的基本化學結構式和理化性質，并能夠查閱相關資料，根據理化性質設計適當的提取分離方法。重點突出根據理化性質設計提取分離方法的原理和思路，但是我們面對的教學對象是不斷更新的，舊的教學方法和手段已經跟不上學生年齡變化的腳步，筆者根據5年教學的實踐經驗，從以下幾個方面進行探索，獲得了較好的教學效果。

1 準確的課程設置

《天然藥物化學》課程是在充分調研藥學崗位需求和工作任務的基礎上，明確藥學專業人才的職業能力并深入分析出藥學專業人才應具備的核心能力，確定了藥學專業人才培養目標。在符合學生認知規律的前提下，并為學生今后的可持續發展奠定基礎，兼顧執業藥師考試要求，形成包涵三個模塊的藥學專業課程體系，其中\"崗位能力學習模塊\"主要是提供藥學專業相關的基本理論和基本技能。《天然藥物化學》作為崗位能力學習模塊支撐課程之一，以技能培養為核心，以素質教育為重點，緊緊圍繞中藥生產、檢驗崗位對知識、技能與素質的要求，整合、序化教學內容[2]。

2 合理選取與組織教學內容

根據醫藥行業主流藥品及工作流程分析和完成藥學職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力和素質要求，與行業專家、專兼職教師共同開發、遴選本課程的教學內容，為培養學生的崗位工作能力奠定基礎。在教學內容的組織與安排上，遵循學生的學習認知規律，兼顧學生職業能力培養，以天然藥物化學成分提取分離鑒定過程為依據，安排組織教學，整合、序化教學內容，設計學習性工作任務，為培養學生的崗位工作能力和可持續發展能力奠定基礎。

3 靈活運用多種教學方法

本課程采用任務驅動、\"教、學、做\"一體的教學模式，重視學生在校學習與實際藥品生產、檢驗相關工作的一致性，使學生通過學習與訓練能夠達到企業藥品生產、檢驗崗位對藥學專業人才的要求。教學中，根據教學內容靈活運用多種教學方法，例如啟發式教學、任務驅動式教學、討論式教學等。充分調動學生的學習積極性，從被動學習變成主動參與、主動探討，學生之間交流更多了，學習效果也有了顯著提高。

3.1啟發式教學 天然藥物化學課程內容較為枯燥，在引入新的一章內容時，為了激發學生的學習興趣，可引入日常生活中和本課程有較大聯系的問題，比如：金銀花為什么會有祛痱止癢的功效，學生自然就能夠聯想到生活中的一些問題，繼而可以提出問題，從而主動參與課堂學習。

3.2任務驅動式教學 在有些章節，教師通過下達具體任務，學生分組制定方案并進行實際操作，然后得出結論，最后由教師進行總結。例如薄層色譜法分離氨基酸的實驗，教師下達任務要求學生自行設定試驗參數進行試驗，最終依據色譜分離的效果再由教師總結具體實驗操作的相關事宜與問題。

3.3討論式教學 采用討論式教學，將學生不易理解、容易出現的問題，通過現場討論來發現自身的錯誤，也同時把別人已經出現或可能出現的問題防范于未然.例如在生物堿堿性的學習中可以設計討論，教師寫幾組結構式，學生分組討論各類生物堿堿性的強弱，最后評估總結，通過對堿性強弱的掌握，可以促進學生對酸提堿沉法及PH梯度萃取法的掌握。

4 改變考核模式

為了最大限度的反應學生的綜合實力，就必須改變評價體系，將以末考成績為主要參考的終極性評價變為過程性評價體系，通過增加學生平時學習過程中參與教學活動表現的分數比重，尤其注重在問題式教學環節、各類實驗操作過程的操作情況、結合期末考試成績，綜合在實踐教學中的態度、能力進行評價。

5 激發學生學習潛力

青海有著較為豐富的天然藥物資源，因而有條件舉辦藥用植物采集、辨認、標本的制作。每年到學校周邊縣區的一些生長藥用植物的地區，例如大通縣鷂子溝國家森林公園去在采摘藥用植物，制成藥用植物標本，配以采摘圖片和相應功效的文字說明，從而豐富了學生的課余知識，又鍛煉了學生的實際動手能力，增強了學習的動力，激發了學習潛力。

通過多年教學實踐，筆者教研室對天然藥物化學的教學做了一定程度的改革探索，注重以教學大綱為依據，利用多種教學形式和手段，因材施教，取得一定的教學效果。但是課程是不斷發展的，如何更好地服務于學生，更好地教給學生更加有用的實際知識，需要藥學教育者長期深入探討。

參考文獻：

[1]吳立軍.天然藥物化學[M].第5版.北京：人民衛生出版社，2008：1.

[2]穆青，華志明.藥學專業基礎課程天然藥物化學的教學探討[J].中國高等醫學教育，2007，（6）：64-65，92.

編輯/哈濤