學校管理心理學教學方法改革之探討

摘 "要：長期以來由于受傳統的教育思想及教育模式的影響，心理學的教學方法與教學手段仍然局限于灌輸知識、講解理論，忽略了本學科自身的性質、特點。這樣的教學模式不僅影響了知識傳授的效果也忽視了學生創新意識與創造能力的培養，限制了學生個性的健全發展。為了培養出具有現代化教育觀念和教育能力的管理人才，就該課程教學必方法與教學手段進行必要的改革。

關鍵詞：心理學;教學手段;探討;

中圖分類號：G420 " " "文獻標識碼：A " " "文章編號：1674-3520（2015）-11-00-01

學校管理心里學，是為提高學校的管理效能提供心理科學的依據。因此，本文擬就學校管理心理學的教學方法與教學手段改革提出自己的粗淺見解。

一、傳統的教學方法與教學手段弊端

（一）忽視學生的主體性和能動性，影響了創新與創造能力的培養。長期以來教師在實施教育的過程中，把學生視作被動接受的對象，放在被動和從屬的地位。教師把向學生灌輸知識視為教學的基本任務，把考試作為衡量人才的標準，主要采用講授的方法教學，通過講解完成教學任務。這種教學方法忽視了學生學習的主體性，無視學生的學習興趣，未給學生參與的機會，使其長期處于被動之中，必然導致學生自覺意識淡漠，順從依附心態明顯，他們習慣于接受書本已有的結論或定論的東西，缺乏質疑、批判和創新精神。教學形式單調、呆板、死氣沉沉，毫無科學性與藝術性可言，根本談不上培養學生的創新精神與創造能力。……