專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長規(guī)律的研究

【摘" 要】專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)關(guān)系到學(xué)科創(chuàng)新和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，而針對專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長規(guī)律的研究卻相對薄弱。本文通過分析團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)律和機(jī)制，發(fā)現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長具有階段性和復(fù)雜性等規(guī)律，認(rèn)識并掌握這些規(guī)律有利于更好地培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)" 成長規(guī)律" 階段性" 復(fù)雜性

【中圖分類號】C962""""""" 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""" 【文章編號】1674-4810（2015）32-0007-02

著國際競爭的不斷加劇，世界各國都非常重視人才的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，我國也不斷推出相關(guān)的政策來促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為了提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量和增加創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式，北京市提出創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，包括科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等。其中，專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要針對高校中的專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，其培養(yǎng)的創(chuàng)新人才主要是高校的教師。如何建設(shè)專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)之一，而研究專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長規(guī)律對提高專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平具有重要的意義。

研究專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長規(guī)律需要理解規(guī)律的含義，根據(jù)馬克思主義哲學(xué)理論，規(guī)律是事物發(fā)展變化過程中本質(zhì)的聯(lián)系和必然的趨勢。規(guī)律是事物、現(xiàn)象之間普遍的本質(zhì)和聯(lián)系，決定著事物發(fā)展的方向和趨勢。雖然我們不能改變規(guī)律，但是我們可以認(rèn)識和掌握規(guī)律。通過分析研究專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程，我們發(fā)現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長具有階段性與復(fù)雜性等規(guī)律，認(rèn)識并掌握這些規(guī)律有利于專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

一 專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長的階段性規(guī)律

目前，已有部分學(xué)者對團(tuán)隊(duì)的成長過程進(jìn)行了一定的研究。蘇娜等人根據(jù)塔克曼提出的團(tuán)隊(duì)發(fā)展模型，認(rèn)為科研團(tuán)隊(duì)的成長過程分為形成期、震蕩期、規(guī)范期和高效期四個(gè)階段。張慧峰認(rèn)為團(tuán)隊(duì)的成長可分成形成階段、震蕩階段、正規(guī)階段和表現(xiàn)階段四個(gè)階段。張海燕等人把高校教師科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長分為形成期、成長期和續(xù)存期三個(gè)階段。張強(qiáng)根據(jù)國外學(xué)者杰森的描述，提出團(tuán)隊(duì)的發(fā)展可分為形成、震蕩、規(guī)范、運(yùn)行和整修五個(gè)階段。由此可見，團(tuán)隊(duì)成長具有階段性的規(guī)律。

根據(jù)團(tuán)隊(duì)的成長發(fā)展過程，專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長也應(yīng)該具有階段性的規(guī)律。根據(jù)對我校汽車專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)分析和前人對團(tuán)隊(duì)成長規(guī)律的研究，我們認(rèn)為，專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長可以分為形成階段、震蕩階段、穩(wěn)定階段、發(fā)展階段和解融階段五個(gè)階段。各個(gè)階段的發(fā)展如圖1所示。

階段Ⅰ是專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形成階段，大約占專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長總時(shí)間的九分之一，績效主要是定目標(biāo)、建制度和召集團(tuán)隊(duì)成員。在這個(gè)階段，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人根據(jù)專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要，組織一定數(shù)量的人員組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在此階段，需要確定專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)，并在這個(gè)目標(biāo)的指引下，建立團(tuán)隊(duì)的規(guī)章制度，選拔合適的團(tuán)隊(duì)成員，組成專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

階段Ⅱ是專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的震蕩期，也是團(tuán)隊(duì)磨合、沖突凸顯的階段，大約占專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長總時(shí)間的九分之一，績效主要是團(tuán)隊(duì)成員磨合、規(guī)章制度調(diào)整。這個(gè)階段存在的主要問題有：一是團(tuán)隊(duì)成員之間的沖突，團(tuán)隊(duì)成員因?yàn)橛^念、方法、行為等方面的差異而產(chǎn)生一定的矛盾，造成團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作陷入被動(dòng)甚至失敗，導(dǎo)致某些成員消極怠工乃至退出;二是管理上的沖突，專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在專業(yè)創(chuàng)新建設(shè)上雖具有一定的獨(dú)立性，但其管理工作仍歸屬多個(gè)部門，如專業(yè)教學(xué)歸屬教研室、系部、學(xué)院、學(xué)校和教委，資金管理歸屬院財(cái)務(wù)、校財(cái)務(wù)和市財(cái)政等，另外，專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在管理上必然存在分工不均衡和績效考核不公平，這些必然會(huì)造成團(tuán)隊(duì)管理的一些問題，這些問題可能會(huì)造成團(tuán)隊(duì)成員加入和退出，同時(shí)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可程度也會(huì)深淺不一，在溝通和交流中存在沖突，這些都會(huì)造成團(tuán)隊(duì)的震蕩。

階段Ⅲ是專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定階段，大約占專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長總時(shí)間的九分之一，績效主要是團(tuán)隊(duì)成員穩(wěn)定、規(guī)章制度明確、團(tuán)隊(duì)任務(wù)及分工具體。在這個(gè)階段，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員逐步融入團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極參與團(tuán)隊(duì)工作，成員間溝通交流有效，互相支持和鼓勵(lì)，團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，成員逐步對團(tuán)隊(duì)行為形成較為一致的認(rèn)識，工作進(jìn)程走向正規(guī)化。

階段Ⅳ是專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段，大約占專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長總時(shí)間的九分之五，績效主要是團(tuán)隊(duì)成員交流合作順利、研究論文和專業(yè)建設(shè)成果等按照計(jì)劃穩(wěn)步發(fā)展。這個(gè)階段是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)最重要的階段。在這個(gè)階段中，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員溝通高效，交流充分，積極性高漲，團(tuán)隊(duì)任務(wù)進(jìn)展順利，專業(yè)課程方案、校企專業(yè)合作、學(xué)術(shù)論文等成果大量涌現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)管理輕松順利，經(jīng)費(fèi)支出合理，團(tuán)隊(duì)工作效率提高。

階段Ⅴ是專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的解融階段，大約占專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長總時(shí)間的九分之一，一般而言，此時(shí)的績效主要是總結(jié)團(tuán)隊(duì)成果，結(jié)題團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。對僅僅為完成某一項(xiàng)具體任務(wù)而組建的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在歷經(jīng)前四個(gè)階段并取得預(yù)期成果后，團(tuán)隊(duì)會(huì)因任務(wù)的完成而解體，此時(shí)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的任務(wù)是結(jié)題收尾。對具有可持續(xù)性的專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，隨著一個(gè)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的結(jié)束，團(tuán)隊(duì)部分或全體成員會(huì)融入另一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)建設(shè)之中，開始新的任務(wù)。

二 專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長的復(fù)雜性規(guī)律

專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長不僅受到創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員主觀因素的影響，還會(huì)受到各種客觀因素的影響，具有一定的復(fù)雜性。由于專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長會(huì)受到各種動(dòng)態(tài)性和不確定性因素的影響，因此專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長是一個(gè)復(fù)雜的過程。具體來看，影響專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長的主客觀因素如圖2所示。

首先，專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在其成長過程中會(huì)受到來自團(tuán)隊(duì)成員主觀方面的影響。無論是專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的價(jià)值理念或者教學(xué)理念，還是教學(xué)水平或科研能力水平，都會(huì)給專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長帶來影響。盡管專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員都是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和合作企業(yè)中選拔出來的，但成員之間仍有素質(zhì)、知識、能力等的差異，再加上每個(gè)成員的思想理念、教學(xué)及工程研究方向和個(gè)人努力程度有所不同，都會(huì)對專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長產(chǎn)生很大的影響。

其次，專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在其成長過程中還會(huì)受到各種客觀因素的深刻影響。由于專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長會(huì)與外部環(huán)境進(jìn)行信息、物質(zhì)等多種要素的交換，因此專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各種外部因素，如專業(yè)教學(xué)環(huán)境、專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)師資隊(duì)伍、各級部門的管理體制等都會(huì)與團(tuán)隊(duì)的成長發(fā)生相互作用，這些因素的好壞在客觀上會(huì)給專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長帶來巨大的影響，另外，隨著時(shí)間的推移，不斷涌現(xiàn)的新教育政策、新專業(yè)知識和新專業(yè)技術(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等，都會(huì)成為專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長過程中的復(fù)雜因子。

總之，專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長是非常復(fù)雜的過程，在這個(gè)過程中，需要不斷地調(diào)整團(tuán)隊(duì)成員的主觀狀態(tài)和外部的客觀條件，盡可能讓團(tuán)隊(duì)成長的主客觀因素相協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊(duì)成員主觀能動(dòng)性和客觀因素的相容性，這樣才能有利于專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長。

三 結(jié)束語

專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是高等院校培養(yǎng)師資創(chuàng)新人才的重要方式，認(rèn)識專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長規(guī)律對建設(shè)專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有巨大的作用。筆者初步探究了專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的階段性規(guī)律和復(fù)雜性規(guī)律，熟悉和掌握這些規(guī)律，對建設(shè)專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有一定的促進(jìn)作用。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕