大學本科生圖書館閱讀行為與幸福感的相關性研究

李 欣

存在主義心理學家弗蘭克提出，人的需要有生理性、社交性、精神性三個層次。閱讀是滿足精神性需要的重要途徑，閱讀可促進人的心靈成長，使人獲得精神享受，體驗更深刻的幸福，因此閱讀與人的幸福感有密切的關系。不少學者研究大學生的閱讀行為，成果包括李蕭蕭等的《高等師范類院校圖書館讀者閱讀行為的調(diào)查分析——以三所師范類院校為例》[1]、龔花萍等的《大學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)研與分析》 [2]等。這些研究的樣本和內(nèi)容側重點不同，結果也不同。筆者分析大學本科生圖書館閱讀行為，研究閱讀行為與幸福感的相關性。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

筆者2014年3月向廈門大學、集美大學、廈門理工學院的大學本科生發(fā)放600份問卷，每所學校200份，回收有效問卷548份，占總量的91.3%。調(diào)研對象中，男生102人(18.6%)，女生446人(81.4%)；來自農(nóng)村的學生268人(48.9%)，來自城鎮(zhèn)的148人(27.0%)，來自城市的132人(24.1%)；大一學生202人(36.9%)，大二學生109人(19.9%)，大三學生237人(43.2%)；文科生253人(46.2%)，理科生295人(53.8%)。

1.2 研究工具

使用兩個問卷，一是自編問卷《大學生圖書館閱讀行為現(xiàn)狀調(diào)查表》，包括訪問圖書館的次數(shù)、時間、閱讀目的、數(shù)量、內(nèi)容、載體、場所、對圖書館的滿意度；二是美國國家健康統(tǒng)計中心編制的《總體幸福感量表》(General Wellbeing Schedule)，測量主觀幸福感，本研究采用該表中前18個項目作為幸福感指標，用于評價大學本科生對幸福的陳訴，得分越高，幸福度越高。在對有效問卷進行非統(tǒng)計層面的嚴格篩選后，采用SPSS15.0軟件進行描述統(tǒng)計、方差分析。

2 結果與分析

2.1 圖書館閱讀行為描述

大學本科生圖書館閱讀行為的基本情況見表1。從表1可看出很多大學本科生不常去圖書館，表1中有1個問題可說明其原因——“您閱讀的最主要的場所”一問中，“宿舍”選項占59.9%，這與龔花萍的研究結果類似：53.6%的大學生選擇在宿舍閱讀。為什么大學本科生喜歡在宿舍閱讀？筆者對大學生進行訪談的結果顯示：宿舍方便、自由、無拘無束。針對“哪個場所學習效率更高”的問題，多數(shù)大學生的答案是“圖書館”。既然圖書館學習效率高，為什么不到圖書館學習呢？大多數(shù)大學生的答案是“圖書館遠，費時間，麻煩”。另外，大學本科生每次在圖書館的閱讀時間為0.5-1小時的占24.3%，1-2小時的占36.3%，2小時以上的占39.4%。

2.2 圖書館閱讀行為與幸福感相關比較

筆者對大學本科生的圖書館閱讀行為與其幸福感的相關性進行比較，發(fā)現(xiàn)在兩方面有顯著差異。

(1)每月平均閱讀量與幸福感的關系。將“您每月的平均閱讀量是多少”的答題選項設定為：A 1-2冊；B 3-4冊；C 4冊以上，據(jù)此制作出表2。表2表明不同閱讀量組別的大學生在總體幸福感上存在顯著差異，經(jīng)多重比較發(fā)現(xiàn)，閱讀3-4冊的學生在總體幸福感上顯著高于閱讀4冊以上的學生。圖1為不同閱讀量的大學本科生總體幸福感均分折線圖。需說明的是，每月平均閱讀量無地點限制，既可在圖書館閱讀，也可在其他地方閱讀。

表1 大學本科生圖書館閱讀行為描述

圖1 不同閱讀量的大學本科生總體幸福感均分折線圖

表2和圖1顯示，月平均閱讀量為3-4冊的大學生幸福感最強，表明閱讀量與幸福感有關。閱讀量小，則不能滿足大學生的精神需要，精神養(yǎng)料不足，幸福感受影響；閱讀量大，有可能是功利性閱讀，大學生壓力大，幸福感低；只有閱讀量適中，才符合大學生的精神需求，幸福感最強。

表2 不同閱讀量的大學生總體幸福感方差分析

(2)圖書館滿意度與幸福感的關系。在“總體而言，您對圖書館的滿意程度”的問題中設定：A滿意；B一般；C不滿意，據(jù)此制成表3。表3表明，圖書館滿意度不同的大學生在總體幸福感上存在顯著差異；多重比較后發(fā)現(xiàn)，對圖書館“滿意”的學生在總體幸福感上高于圖書館滿意度“一般”和“不滿意”的學生。圖2為基于圖書館滿意程度的大學生總體幸福感均分折線圖。

圖2 基于圖書館滿意程度的大學生總體幸福感均分折線圖

表3 圖書館滿意程度不同的學生總體幸福感方差分析

從表3和圖2可見，大學生對圖書館的態(tài)度與幸福感有關：對圖書館持滿意態(tài)度的大學生幸福感最強，較持“一般”和“不滿意”態(tài)度的大學生有顯著差異；對圖書館持滿意態(tài)度的大學生對圖書館有感情，熱愛圖書，喜歡閱讀；對圖書館持“一般”態(tài)度的大學生可能對圖書館沒有太多興趣和感情，很少訪問圖書館，自然難以認識到圖書館的價值，故態(tài)度“一般”；對圖書館持否定態(tài)度的大學生，由于對圖書館期望太高，而圖書館卻未達到其期望，因此對圖書館不滿意。另外，對圖書館不滿意也許是不喜歡讀書的借口。此項分析的意義在于提醒圖書館要提高服務質(zhì)量，讓更多大學生認識圖書館，提升其圖書館滿意度，進而提升其幸福感。

3 討論與建議

3.1 討論

調(diào)查表明，大學本科生的圖書館閱讀行為消極被動，閱讀時間短，閱讀量少，較少訪問圖書館，喜歡在宿舍閱讀。究其原因，一是部分大學本科生沒有讀書習慣，不會利用圖書館；二是壓力大，難以靜心讀書；三是缺少閱讀氛圍；四是大學本科生課外活動多，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多大學本科生積極參加學校、院系、班級的各種活動，如宿舍評先、雙選會、演講賽、球類賽，占用了大量課外時間；五是缺少激勵因素；六是調(diào)查樣本地處經(jīng)濟特區(qū)，城市的商業(yè)、旅游氣息濃，學習氛圍和學風要低于北京、上海等地。缺乏良好的閱讀行為和閱讀習慣就難以獲得良好的閱讀體驗。

筆者在調(diào)查前假設大學本科生的圖書館閱讀行為與其幸福感有關，比如常訪問圖書館的學生比較少訪問圖書館的學生幸福，待在圖書館時間長的學生比時間短的學生幸福，閱讀量大的學生比閱讀量少的學生幸福。然而統(tǒng)計結果表明部分選項沒有差異。沒有差異并非沒有問題，恰恰反映出大學本科生閱讀行為存在不少問題。

(1)閱讀難以產(chǎn)生快樂或幸福感。由于閱讀帶有強烈的功利性，被視為一種手段，要達到一種短期目的：要么是掌握本專業(yè)的操作性知識，為今后的工作做準備；要么是為考試、考證而復習、練習；要么是為滿足感官刺激而閱讀。調(diào)查結果表明閱讀量與總體幸福感有顯著差異，每月閱讀3-4冊的大學生幸福感最強；閱讀量大于4冊的大學生的總體幸福感降低，筆者推斷這些大學生閱讀的書籍與考試、考證有關，是功利性閱讀，很難使大學生在閱讀中體驗到快樂和滿足，所以閱讀幸福感低。

(2)閱讀時間長短與幸福感沒有關系。這與大學生閱讀的書籍和心態(tài)有關，由于閱讀的更多是工具書，并非為審美和品味而閱讀，因此這種閱讀往往比較被動，被視為一種負擔，但又不得不讀。閱讀不自由，自然體會不到閱讀的快樂。由此可見，大學本科生的閱讀行為在一定程度上是被動的、消極的。

隨著傳播媒介的革新，生活節(jié)奏加快，求新求異心態(tài)“泛化”，大學生閱讀視野擴大，閱讀方式發(fā)生變化，閱讀呈現(xiàn)出淺薄化。目前大學生心理問題嚴重，這與文化底蘊越來越淺薄使其幸福感缺失有關。不帶功利性的閱讀是精神快樂的，丟失了快樂閱讀，自然心理空虛，問題增多。很多大學生的問題，正如楊降所說“主要在于讀書太少而想的太多”[3]。另外，受急功近利風氣的影響，大學生的閱讀越來越淺薄，閱讀的快樂體驗少，造成大學生的閱讀行為受限。

本研究的調(diào)查也反映出圖書館的問題。為什么大學生訪問圖書館的次數(shù)少、時間短？大學生為什么更愿意在宿舍閱讀？圖書館應怎樣創(chuàng)造條件吸引更多的大學生？這些都值得高校圖書館思考。

3.2 建議

(1)轉(zhuǎn)變功利性閱讀取向，引導大學生正確閱讀。一定限度的功利性閱讀無可厚非，但功利性閱讀不應成為大學生閱讀的主流。從大學生自身發(fā)展看，只有多讀經(jīng)典作品，才能完善人格，豐富人生底蘊，走上積極的人生之路。但實際閱讀中，經(jīng)典作品的內(nèi)容往往偏離大學生的學習生活，不易讀懂，讀來乏味，讀不進去。從大學生角度而言，應懂得讀書的作用：比黃金更貴重的永遠是知識，閱讀是獲取知識的主要途徑，只有讀書才會使自己成為更有價值的人。

快樂的閱讀是不帶功利性的閱讀，是自由的閱讀。只有自由閱讀，才能獲得精神愉悅和快樂。要使大學生學會自由閱讀，教師的引導非常重要，教師應精選適合大學生的經(jīng)典書籍，制造經(jīng)典閱讀的氛圍，使學生們體驗到閱讀經(jīng)典的快樂，從而幫助他們從功利性閱讀轉(zhuǎn)向非功利性閱讀，進而增進其閱讀行為。

(2)圖書館應增強吸引力，比如將文學作品、人物傳記、勵志作品等吸引大學生眼球的書籍按不同類別，同類的再按不同階段和方向進行細分，制作相應的宣傳單，進行閱讀推廣；創(chuàng)辦不同類別的閱讀分享沙龍，營造自由的閱讀環(huán)境；不定期舉辦閱讀有獎活動。

[1] 李蕭蕭，湯誠.高等師范類院校圖書館讀者閱讀行為的調(diào)查分析——以三所師范類院校為例[J].圖書館雜志，2011（2）：66-71.

[2] 龔花萍，龔怡，周程成.大學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)研與分析[J].江西圖書館學刊，2011（5）：111-113.

[3] 楊絳.走在人生邊上：自問自答[M].北京：商務印書館，2008.