讓歌聲解放心靈

黃婉平

這個學期，我擔任兩個班的教學工作。那天上午，我滿懷激情地給新班級上第一節課，卻遇到了難題：小組合作學習時，有一個女生找不到愿意接納她的小組。我雖然覺得奇怪，但也沒多想，隨便找了一個小組，把她“塞”了進去。就在她進入這個小組時，我隱約感覺到她眼中那種渴望獲得幫助的眼神。為了盡快完成教學任務，我并沒有太在意這個眼神傳遞給我的信息。

在接下來的每一節課里，我發現這個女孩總是躲在角落里，一言不發。顯然，她不被同伴所接納。我意識到了問題的嚴重性。怎么辦？她是一個什么樣的女孩？為什么同學們都排斥她？

經過調查，我得到的答案是：她很奇怪。此外，我沒有找到任何原因。在我百思不得其解的時候，一個偶然的機會出現了。一天，全班學生都在埋頭做作業，我看到這個女孩半舉著小手，怯怯地望著我。我趕緊走過去，問她有什么事。她指了指電腦屏幕。我順著她手指的方向看過去，電腦屏幕上顯示的是一份心理測試結果。

“上課時間不做作業，竟然在做心理測試！還有勇氣給我看！分明是不把我放在眼里……”正當我要生氣的時候，那份心理測試結果猶如一盆冷水，頃刻間澆滅了我心里的怒火，并澆得我渾身透涼！這是一個令人失望的測試結果。我不禁問她：“這是怎么回事？”她悄悄地告訴我，她很想知道自己在同學們心中的形象，于是按照同學們平時對她的評價做了這份心理測試。“老師，這個測試結果是真的嗎？”她的提問讓我頓時語塞。

課后，我請她到教室外面走走。在聊天中，我發現她是一個渴望被人理解又不愿敞開心扉、有想法又不敢表達的女生。看來，她在承受著壓力。我給她分析了導致她不被他人理解的因素，以及網絡心理測試的不客觀，希望可以幫助她打開心結。可是，如何才能消除同學們對她的誤解呢？

有一天，我聽到電視上正在播放歌曲《吉祥三寶》。這首歌在春節聯歡晚會被演唱過之后，越發受到人們的喜愛。這讓我茅塞頓開：心靈的溝通不一定非要用互通的語言或具體的行動去達成，有時候只需要用心體會！

第二天，我在班里播放歌曲《吉祥三寶》，請學生認真聆聽，仔細體會歌曲中蘊含的情感，然后討論這首歌有什么特點。有的學生說歌曲很好聽，有的學生說節奏很歡快，有的學生說演唱者的歌聲很甜美……最后，我總結說：“這首歌用我們不熟悉的語言來演繹，雖然我們聽不懂歌詞，但是用心體會，也可以領悟歌曲的意境。其實，同學之間的相處也是這樣，不帶任何偏見地對待身邊的同學，同樣能夠看到同學善良美麗的一面。”圍繞這個話題，我請學生們展開討論，反思平時與同學相處的點點滴滴。

從那以后，我發現有同學愿意和這個女孩搭訕了；課堂上，有同學主動邀請她加入合作學習小組。我還發現，她愿意和同學交流了，也敢于在課堂上發言了……endprint