女大學生安全意識調查及教育對策研究

尹衍梅

（山東女子學院學生工作部 山東 濟南 250300）

安全穩定的校園環境是大學生學習、生活、成長的前提條件，當前高校面臨著復雜的安全形勢，加強對大學生的安全教育是高校管理者面臨的一個急待解決的問題。而女大學生群體由于其特殊的生理、心理特點，已成為校園安全問題的弱勢群體，她們的安全教育更需給予重點關注。高校要積極探索適合女大學生安全教育的對策，促進安全教育工作的實效性，為女大學生成長創造和諧穩定的校園環境。

一、研究對象與研究方法

本次調查以山東女子學院的女大學生為研究對象，為充分體現調查的廣泛性和代表性，我們采取無記名的方式向山東女子學院的外國語、教育、會計、經管、藝術、旅游、社法、信息技術等二級學院的20 多個不同專業不同年級的學生發放調查問卷，共發放問卷500 份（一、二年級各200 份、三年級100 分），收回472 份（其中一年級195 份，二年級191 份，三年級86 份），回收率為94.4%，有效問卷463 份，問卷有效率為98.1%。除了問卷調查，我們還在教學區、宿舍區、餐廳、校園等場所隨機做了訪談，與學生直接面對面對話交流，廣泛聽取女大學生對安全問題的看法和建議，深入了解女大學生的安全需求，為進一步開展課題分析與研究做了充分調研。

二、調查結果分析

本次問卷調查的題目設計主要圍繞女大學生的財產安全、人身安全、網絡安全、安全防范知識、心理健康以及安全教育等等，共計30 個題目。訪談調查的題目是以開放式問答的形式，主要圍繞女大學生最需要的安全防范知識、最喜歡的安全教育形式等方面展開訪談。通過對調查數據進行統計分析，可以看出女大學生在安全意識、安全教育等方面存在以下問題：

（一）安全意識不高，安全行為習慣有待加強

表1 當您臨時離開宿舍一會兒而宿舍無人時，您會有意識的鎖上宿舍門嗎？

表2 在每次網上用銀行卡消費時，您是否認真檢查檢查網址？

根據調查統計：大部分學生安全意識較強可見，會隨手鎖門。但有小部分學生還是存在僥幸心理，認為所謂的“倒霉”事件不會發生在自己身上。殊不知，一個不留意感覺不會發生的事件“ 倒霉”般的發生在自己身上時，都源于安全意識差。在網絡時代，女大學生還要樹立牢固的信息安全意識，在網上消費時，一定要在正規網站，仔細審核網址是否是安全的，網上交友不要輕易見面。

（二）安全防范知識缺乏，自我保護能力有待提高

表3 您是否會使用滅火器？

表4 您是否知道火災、地震等災難來臨時如何逃生？

根據調查可知：我們雖然在安全教育中講過一些逃生技巧，也請了專業人士示范滅火器的使用，但由于學生人數眾多，沒有讓同學們親自體驗，很多女大學生還是不懂滅火器的使用，對水災、地震等突發災害的相關防范知識不了解，缺乏必要的防御、自救知識。對于自然災害逃生的教育，消防演練、逃生演練更是每年都會進行的，關鍵是要激發學生主動學習意識和自我保護意識，讓學生親自感悟體驗學習，應該從每次演練中獲取經驗、獲取不同的逃生技巧，確保在真正災難降臨時能夠保持清醒的頭腦，臨危不亂。

（三）學習、就業壓力大，心理疏解方式有待多元化

表5 您覺得目前最大的壓力是什么？

表6 當您遇到心情不暢時通常會如何處理？

根據調查可知，大部分學生認為自己目前最大的壓力來源于學業壓力和就業壓力，這也與當前競爭激烈的社會環境有關。適度的壓力會轉變為動力，而過分的壓力會起到不好的作用，所以壓力要有，但需要適度。目前就業形勢總體嚴峻，大學生應樹立正確的就業擇業觀。面對沉重的學業壓力，調整好心態，盡量不讓壓抑、焦慮的心情影響到自身學習、生活。那么當女大學生遇到心情不暢時，她會如何處理呢，調查顯示其最信賴的是同學和朋友，喜歡向她們傾訴，朋輩之間的同情作用是很大的，這不失為緩解壓力的很好的一種方式。由于各種原因，當前大學生向輔導員或心理老師進行心理求助的比例卻非常低。所以高校也要積極向女大學生宣傳普及心理健康知識，拓寬心理健康指導的途徑，引導學生主動參與心理困擾與心理危機的解決，尤其是可以積極尋求心理老師的專業疏導，通過專業的心理知識和科學的方法積極地有效的幫助學生解決存在的問題。

（四）安全教育效果一般，教育形式有待改進表7 您是否參加學校組織針對火災、

地震等的安全演練？

表8 您喜歡的安全教育形式有哪些？

根據調查顯示：我校絕大部分學生參加過火災、地震等安全演練，但從中能夠真正學習到有用知識的學生還是太少，大部分只是走個形式而已。在安全教育的形式上，目前，高校采取的教育形式最普遍的是開展安全教育講座，但足以引起我們反省的是喜歡安全教育講座的只有13%，學生普遍喜歡的教育形式是文化活動和現場演練。學校應當抓住學生這種心理，以此為切入點，采取學生喜歡的教育形式，增強學安全教育的效果。

三、女大學生安全教育對策探討

（一）開設女性教育專門課程，培養女大學生的四自精神

目前，大部分高校還沒有開設女性學課程，只有少數高校開設了女性學有關的選修課。我們可以學習和借鑒國外一些高校的經驗和做法，把女性教育課程納入高等教育課程體系之中，開設女性類的專業必修課和選修課，規范化、系統化地有針對性地開展女大學生教育。如開設女子自衛防身術課程，教給女大學生一些基本的自衛防身知識和技能，提高其應對不法襲擊的能力，及時有效處理各類危機事件。開設女大學生生理、心理課程，增強女大學生對自身生理與健康的認知水平，提高其心理健康水平和自我調適能力。舉辦各類女性講座，針對女大學生特點開展以“自尊、自信、自立、自強”為內容的“四自”教育，如邀請成功女性用她們的成長經歷和奮斗歷程來引導女大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）豐富安全教育的內容，創新安全教育的途徑

安全知識教育的內容很多，但應針對女大學生的特點選取重點的教育內容。如社會生活安全知識，包括在勤工儉學、實習、求職擇業中的合法權益的維護等；心理安全知識，了解學生學習、生活、情感的困惑和壓力，教會學生自我調適的方法與途徑；網絡信息安全知識，包括電子資料的保管、網上購物的風險預防、網上交友存在風險及其預防知識等。

要創新安全教育的形式與途徑，廣泛利用各種資源，從女大學生的興趣、特點及現實需要出發，充分利用校園網站、微博、QQ 群、校報、廣播、宣傳欄等開展形式新穎、內容豐富的安全教育活動。高校也經常會組織一些火災、地震等逃生演練，但迫于各種條件的限制，存在的問題是參與的學生少，出現大呼隆、走過場的問題。但考慮到女大學生自身存在的實際操作動手能力差、遇事易慌張、不冷靜的實際問題，加強安全實操演練對于女生來說是很有必要的。要使安全演練真正發揮實效，最好是要盡量做到人人參與，親自體驗一下。這樣可以將安全教育落實到二級學院、班級的層面來組織，結合常見安全事故設計可行的演練內容，使每位同學都有參加的機會，比如說真正拿起滅火器使用一下等等。要充分發揮學生的主體性作用，激發學生的參與熱情，可以開展編制安全手冊、拍攝安全常識宣傳DV、組織安全知識競賽等活動，讓學生在組織或參與活動中得到體驗，在體驗中受到教育。

（三）實施特色心理健康教育，提高女大學生的社會適應能力

針對女大學生抗挫折能力較差，易受外界影響，情緒易波動，心理素質欠佳等特點，高校要著力構建富有女性特色的心理健康教育體系，建立校大學生心理健康教育指導中心、二級學院心理輔導員、班級心理委員及宿舍心靈天使四級網絡體系，倡導學生主動尋求心理疏導，對重點人群（如心理脆弱、性格偏執、學業困難、經濟貧困等）實行分類管理，形成早預防、早發現、早干預的大學生心理危機干預機制。積極組織大學生心理健康月系列活動，豐富了大學生的心理健康知識，提高心理調節能力和社會適應能力。家庭經濟困難女大學生更容易產生自卑心理，一定要注重在做好貧困女大學生經濟資助的同時，還要對他們進行心理疏導。通過談心、家訪等形式，了解掌握家庭經濟困難女大學生的生活、心理狀況，幫助她們排解因家庭貧困、就業等引發的心理困惑，使其堅定信心，增加克服困難的勇氣和力量，提高自我教育、自我引導的能力。

（四）發揮社會資源的優勢，建立共同育人的機制

在女大學生的安全教育中，學校、家庭和社會都扮演著重要的角色，發揮著重要的作用。因此，安全教育要由高校、家庭以及社會共同參與，建立校—家—社安全教育互動合作機制，形成合力。高校與學生的家長之間保持聯系渠道暢通，比如說出現的一些詐騙信息、學生出現心理異常現象，要及時溝通信息，以便防患于未然。同時高校還可以采取“請進來、走出去”的形式，積極借助社會力量做好女大學生的安全教育工作。例如山東女子學院聘請轄區大學路派出所的女民警作為學校的安全輔導員，開展了“女警進女院”系列活動，邀請女民警走進課堂、操場、宿舍，用身邊的案例為女大學生講授安全法制知識，教女大學生自衛防身技能，開展宿舍安全隱患排查，幫助學生提高自身安全防范的意識和能力，降低各類校園安全事件的發生。大學路派出所拍攝了針對學生安全防范的《朱警官說防范》微電影，貼近學生的現實生活，具有很強的針對性和實用性，受到大學生的歡迎，起到了很好的教育效果。高校還可以走出校門，組織學生走進警營、旁聽法院審判、協助交警執勤等活動，使學生通過親身體驗和感受，獲取直觀的印象，促使女大學生在實踐中長知識，受教育，增強責任感，充分認識到提高安全意識的重要性，提高遵紀守法的自覺意識。

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