淺談二類本科院校電子專業實驗室改革模式

前言

隨著應用型人才的再次定義和實踐教學重要性的提出，各高校開始進行新一輪的教學改革。作為二類地方本科院校，我校學生的學習能力和創新意識較為薄弱，缺乏一定的自主學習能力，培養學生工程實踐能力及創新意識是我校主要教學目的。實驗教學的全面改革、有計劃地開放實驗室是行之有效的改革手段，也是我校實現“地方型、應用型”人才培養目標的必由之路。

一、實驗教學現狀和存在的問題

我校實驗室管理體制實行三級管理，即按教研室設置實驗室，實驗教學僅僅是理論教學的一個輔助，不是一個獨立的教學體系。該管理模式在我校發展初期，強調傳授理論知識的觀念下，對學科發展曾產生過積極的作用，但在新時代對人才培養要求更高的形勢下，一定程度上制約著我校教學的建設和發展，主要表現在以下幾方面：

（1）目前，實驗室設備仍以教研室根據理論教學任務而選擇的成套實驗箱為主，設備相對比較單一、功能簡單，不具備二次開發的功能，且投資大，實驗設備更新速度慢，不可避免造成教學資源的閑置和浪費，導致實驗室運行效率較低。

（2）實驗教學多為模擬性、驗證性實驗，學生只需要在集成實驗箱上連接幾根導線就能看到比較明顯的實驗現象，僅僅從視覺上感知了實驗結果，對實驗原理和電路結構缺乏理解，其工程實踐能力和創新意識得不到培養和鍛煉，導致實驗教學仍停留在表面觀花的階段。……