小學英語綜合實踐活動的現狀與策略

摘 " "要： 本文通過觀察和分析，對小學英語綜合實踐活動現狀做了逐一分析，并結合小學英語綜合實踐活動現狀，對怎樣做好小學英語綜合實踐活動提出應對策略。

關鍵詞： 小學英語 " "綜合實踐活動 " "教學策略

一、小學英語綜合實踐活動的現狀

小學英語綜合實踐活動發展到現在，取得長足進步，對老師的教學觀念有極大沖擊，對學生的學習思維也有極多挑戰和激活。老師愿意更多地思考：如何落實課標要求，如何讓學生參與活動，調動學生學習主動性，體現課標中確定的學生作為學習活動的主體地位。從總體看，小學英語實踐活動現狀呈現以下幾個特點。

1.步子小，膽子小。

受傳統教育模式影響，多數老師的英語實踐活動課只是英語教學形式上的一種改進，從屬于英語教學方法，只是為完成某節課而采取一些零碎教學方法組合體，小學英語實踐活動課遠遠沒有成為一個獨立平臺。

2.形式單一、老套。

從目前很多小學英語綜合實踐課例看，英語綜合實踐課恰恰不綜合，而是統一課堂教學，整齊劃一，精準地完成教學環節;更多的是老師教給學生，學生被設計好，一步步按老師設計的意圖完成教學活動：let’s say.let’s read.let’s chant.let’s sing.listen and repeat ...這些活動看似在實踐，但只是機械性地重復練習，學生的自主性不明顯。小學英語綜合實踐課其實被抽空了，只剩下“英語教學”的形式。

3.實踐活動的核心目標還是應試。

多數英語綜合實踐課只是在各種吸引眼球的教學“花招”下，再次強化訓練應試技能，是和英語實踐應用時不搭界的“虛擬時空”。等到用時，不是方恨少，是太多、太雜、太假，學生很難自動提取知識并自如應用。

4.在組織操作上缺乏連續性、延續性。

學校大班化教學，讓很多活動的組織管理存在較多困難;沒有系統教材，只靠教師個體偶爾的靈光一現、偶爾的精彩表演;基本教學設施、教具嚴重缺乏……這些種種限制使得小學英語實踐活動課還沒有獨立出來，仍依附于英語課堂教學。因此，小學英語實踐活動缺乏連續性，對學科和學生沒有持續性影響。

5.缺少心理學指導。

由于小學英語老師受傳統教育習慣影響，因此更注重英語專業技能學習和教學方法使用，心理學意義、方法較少掌握，也很難應用于外語實踐指導。大家多是簡單模仿一些教學方法和形式，一提起激趣，就想到TPR，游戲，唱，跳，chant，對學生身體、肢體的活動設計較多，怕課堂冷清不好看，把課堂弄得很豐富、很熱鬧。這種教育活動有時會成為反科學、反心理學，談不上系統化，益處不明顯。

二、小學英語綜合實踐活動的策略

目前小學英語實踐活動還處于較尷尬的境地，隨著社會的發展，小學英語實踐活動應該勇敢大步向前發展，走出一片寬廣天地。

1.小學英語實踐活動需走向系列化、主題化、校本化。

在教材改革推動下，各個學校都在推行教材校本化，開發各具特色的校本課程。小學英語實踐活動應順應潮流，提升到校本課程層次，讓更多學生受益，讓更多英語老師展示個人潛力。同時，英語學習是連續、往復、螺旋式上升的過程。小學英語實踐課要把活動主題化、系列化、長期化、有計劃、有步驟地整體安排，避免淺嘗輒止，蜻蜓點水，浪費人力、物力和資源。可策劃出中、長、短期三級活動主題、系列，定期推行。例如：小學低段，可確定英文字母、兒歌、日常會話、顏色、數字等不同類型主題，高年級段可設置經典劇、情景劇、英文歌曲、動漫電影欣賞等主題，分年級、學月、學期、推出系列實踐活動。

2.抓學科交叉點，走跨界，混搭風格。

課標指出小學英語教學活動應有利于英語學科與其他學科的相互滲透與聯系，以促進學生的認識和能力、思維能力、審美情趣、想象力和創造力等素質的綜合發展。因此，小學英語綜合實踐課必須體現“綜合”和“實踐”性，很自然地與其他學科有交叉、跨界。比如：學number，很自然會聯系到數學學科;學colour，肯定會涉及美術課上的色彩搭配。所以，小學英語綜合實踐課一定要展示出“與性俱來”混搭時尚氣息，這能很好吸引學生，培養學生綜合素質和能力。

3.注重基礎性，忌急功近利，宜看長遠效應。

作為一線教師，我注重學生的讀、背、寫，專注讓學生識記字、詞、句。但說到小學英語綜合實踐活動，應讓眼睛離開教材，看遠點。教材要求的詞、句自有分級目標約束，我們應把實踐課當成學生打基礎的教育，學科性可適當淡化，突出綜合性。目的是為孩子一生的發展打基礎，維護他們自然的心理發育過程，鍛煉孩子基本的生理機能，讓他們身心正常發展，不過度開發，也不過度拔高。

4.滿足英語學科社會化要求，結合現實，走向現實，形式多樣。

英語逐漸退出高考，走社會化考核路線，使得英語教育活動有機會也應該“走出課堂，延伸進入社會”。小學英語實踐活動也應該逐步走社會化道路：學習社會辦學的思路、內容、形式，可以和社會化的英語教育機構聯手，開展英語夏令營、英語趣味活動等。英語逐步走出班級，校園教育應該是一種趨勢。英語的社會化學習，自學會成為一種提升人生品質，改善生活品位的時尚潮流，成為教育社會化的標志。