DIN VDE0100標準在電類實訓課程中有效銜接研究
——以蘇州健雄職業技術學院為例

荊瑞紅，陶澤榮，石彩華

(蘇州健雄職業技術學院，江蘇太倉215411)

DIN VDE0100標準在電類實訓課程中有效銜接研究
——以蘇州健雄職業技術學院為例

荊瑞紅，陶澤榮，石彩華

(蘇州健雄職業技術學院，江蘇太倉215411)

蘇州健雄職業技術學院中德合作定崗雙元制班級，學生在進入學校初就被合作的德資企業選為準員工，畢業時要通過AHK考試才能拿到畢業證書。AHK職業資格考試重點考核學生基于DINVDE0100標準的電氣接線能力，因此在中德雙元制培養中的電類實訓課程實施中，一定要從課程標準的制定、課程項目的設置、課程評價體系等幾個方面緊密結合DINVDE0100標準，并組織專業教師學習DINVDE0100標準資料、到德資企業掛職鍛煉等方式保證DIN VDE0100與課程教學貫通。

DINVDE0100標準；電類實訓課程；定崗雙元模式；銜接

0 引言

VDE是德國電器工程師協會（Verband Deutscher Elektrotechniker）的簡稱，VDE標準是目前世界上使用最廣泛的標準之一，被德國、法國、挪威、奧地利、芬蘭、丹麥、瑞典、法國、比利時等歐洲國家，大部分中東國家以及韓國所采用。其中VDE標準的電線使用范圍最為廣泛，在全球70%的國家通用。

蘇州健雄職業技術學院中德合作定崗雙元制班級，學生在進入學校初就被合作的德資企業選為準員工，學院采用“4-6-4-6”的雙元制培養模式培養學生，使學生具有“雙身份”。所謂“4-6-4-6”第二、三學年，在學校的“中德工程訓練中心”和德資企業兩個場所交叉輪換分階段進行教學，每學期前4周在“中德工程訓練中心”接受“理實一體化”的學習或項目訓練，后6周到相關德資企業中實踐訓練，然后4周回到“中德工程訓練中心”，6周到德資企業中實踐訓練，寒暑假學生不休息。這種工學交替循環的范式要求學生在學校的“4周”學習緊密地與企業標準結合[1]。

學生在三年學習中要參加并通過德國工商大會舉辦的德國AHK職業資格考試，這個考試包括AHK中期考試和AHK畢業考試。AHK職業資格考試的重點是基于DINVDE0100-600標準的電氣接線與調試能力。因此,在中德雙元制電類實訓課程實施中，一定要將VDE0100-600標準與課程實施進行有效銜接，利用VDE0100-600標準評價學生項目完成情況。

1 德國VDE0100標準在電類實訓課程中的銜接內容

為保證定崗雙元制學生順利通過AHK職業資格考試，強化學生按照VDE0100標準完成電類實訓項目，要從電類課程標準制定、課程內容確定和課程評價體系制定三個方面進行銜接。

1.1 德國VDE0100標準要與課程標準有效銜接

教高[2006]16號文明確提出“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性。實驗、實訓和實習是三個關鍵環節?！盵2]按照工學結合的理念制定課程標準符合國家政策，也是高職課程開發、建設和改革的關鍵。課程標準開發建設應以行業專家為主導，學生學習結果和具備的能力都需要得到企業認可。

中德定崗雙元制合作學生所學知識與具備能力需要滿足德資企業的工作要求，AHK職業資格考試是德資企業對學生能力考核的重要組成部分，特別AHK中期考試，主要考核學生按照DIN VDE0100-600標準進行熟練接線與調試系統的能力、按照VDE0100-600標準設計保護接地系統的能力。因此，在電類實訓課程中加入VDE0100標準是工學結合的重要體現。

蘇州健雄職業技術學院電類實訓課程主要包括《電氣安裝規劃與實施》、《復雜電氣控制系統的安裝》。這兩門電類實訓課程中加入VDE0100-600標準，不僅強化了學生接線的能力，更是按照VDE0100-600標準強化了接線的規范性。

1.2 德國VDE0100標準要與課程項目有效銜接

課程項目是課程標準建設的核心，是課程目標實現的載體，是課程具體內容和要求的體現。要實現德國VDE0100標準與課程的緊密結合，必須將VDE0100標準融入到電類實訓課程的各個項目中，實現標準與課程項目緊密結合。每一個項目知識目標與能力目標都要緊密圍繞VDE0100標準，特別是VDE0100-600涉及到的操作安全、操作規范，只有這樣才能將VDE0100標準融入到課程項目中。

中德合作定崗雙元制班級電類實訓課程目標是為AHK職業資格考試的實踐部分奠定基礎。以《復雜電氣控制系統安裝》課程為例，該課程鍛煉學生對復雜電氣控制系統的設計、裝調能力。該課程為2周實訓，包含兩個項目，即三臺泵恒壓供水控制系統的裝調和送料站系統的裝調。這兩個項目均是歷年AHK職業資格考試題庫的項目，在項目實施過程中學生要按照VDE0100-600標準進行接線與測試。實訓中從不同相線的顏色（棕、黑、棕）、不同電壓級別下導線的線徑、PE線端套的選擇及接法、各線路導線電阻的測試、線路電壓的測試等方面均有規定。表1為國標與DIN標準部分電氣符號。

表1 國標與DIN標準部分低壓電氣符號的區別

1.3 德國VDE0100標準要與課程評價體系有效銜接

高職課程建設的根本出發點是為社會、行業和企業培養應用性合格人才。科學的課程評價必須以崗位需求和社會需要為依據，以學生綜合職業能力培養為目標，按照崗位工作過程和內容來判斷課程內容及其排序的正確性，依據行業職業標準來制定課程評價具體指標標準[3]。工學結合模式下的高職電類實訓課程的評價需要校企共評[4]。即邀請行業專家、企業的技術骨干與專業教師一起參與到學生的考核與評價中。

中德合作定崗雙元制班級課程按照工學結合的課程評價體系完成。電類實訓課程評價包括以下幾個部分。

1.3.1 學院電類專業教師與博世TGA培訓中心教師共同組成教學團隊。該團隊主要負責課程項目的選取、課程評價體系的完善與統一，并在課程授課結束后對考核結果進行討論并逐步完善評價體系。

1.3.2 基于VDE0100-600標準電類實訓課程的評價體系包括電氣安全、電氣測量技術、填寫評估檢測記錄表、按照VDE0100-600標準使用檢測儀器檢測防護指標（絕緣電阻，保護線電阻等，RCD測試和檢測功能）等幾個方面。尤其是電氣安全處于機電一體化工專業能力的核心位置。電類實訓課程不僅要熟練電氣接線，更要懂得電氣安全。保障電氣安全的前提是按照VDE0100-600標準測試線路的各項指標，表2為基于VDE0100標準的導線電阻、電流檢測樣表。圖1和圖2為基于 VDE0100標準的 RCD檢測方法（基于VDE0100-0701/0702）

表2 VDE0100標準規定的電子技術檢測樣表

圖1 基于DIN VDE0100-600測量設備的系統剩余電流的測量

圖2 基于（RCD）TN-S系統剩余電流測量

1.3.3 電類實訓課程各個項目在考核時，要按照VDE100-600調試標準進行考查電氣安全和檢測技術。從各相線路的顏色、規格、端子排的顏色與規格到接線時導線彎曲的弧度均有規定，導線顏色如表3所示，導線橫截面積與電流見的關系如表4所示。從電源進線的顏色與規格到電器柜內導線的顏色與規格均有嚴格的規定。這些規范與標準均應體現在電類實訓課程中的每個項目考核里面。從端子排的規格與顏色到PE端子套頭的規格與形狀均有統一的規定。

表3 為交流電路中國標與VDE0100規定的導線顏色

表4 VDE標準中自動熔斷器與電線截面積的關系

2 保證德國VDE0100標準在電類實訓課程中實施的措施

為了保證德國VDE0100標準在電類實訓課程中有效的實施，需要組織電類專業教師學習與查閱VDE100標準、選派電類實訓教師到德資企業或者德國的職業學校進行培訓、組織學生學會查閱與使用VDE100標準[5]。

2.1 組織電類專業教師學習VDE0100標準資料

VDE0100標準涉及范圍非常廣泛，與低壓電氣裝置的安裝與調試緊密相關的標準是VDE0100-600標準。蘇州健雄職業技術學院電類實訓課程的教師通過與德國專家的交流、參加VDE100-600培訓與講座，教師們相互共享標準資料等各種形式深入了解了VDE100-600標準的全部內容，為電類實訓課程項目按照VDE100標準考核奠定了基礎。尤其是組織教師學習VDE0100-600標準，該標準從低壓電氣導線顏色、導線線徑、電氣接線時導線的彎曲弧度以及對低壓電氣控制線路導線電阻的、PE線電阻的測量方法等方面均做了詳細的規定，與學生參加的AHK考試要求緊密相關，因此，組織教師學習VDE0100-600標準也是從源頭上保障德國標準在電類實訓課程中順利實施。

2.2 選派電類專業教師到德資企業培訓

為了保障VDE0100標準在電類實訓課程中的項目順利實施，可以選派電類專業教師到德資企業去短期培訓或者掛職鍛煉。太倉素有“德企之鄉”的稱號，200多家的德資企業為電類專業教師學習提供了大量的機會。尤其是到生產機床、設備的德資企業，機床的電氣安裝涉及大量的VDE100的接線標準，為電類專業教師學習提供了動力。教師們采用掛職鍛煉的形式或者邀請德資企業實踐專家到學校做講座強化對VDE100標準的學習。

2.3 定崗雙元制模式保障了VDE0100標準的實施

蘇州健雄職業技術學院定崗雙元制模式為學生接觸VDE100標準提供了更多的機會。在校4周的理論學習強化了VDE0100標準，6周的公司實習為學生提供了實踐操作的機會，接觸到更原汁原味的VDE0100標準。尤其是在托克斯沖壓設備有限公司、通快機床等德資企業實習的學生，要查閱德國標準的電氣圖紙，要按照德國標準對電氣柜進行接線，這種定崗雙元制模式是學生強化VDE0100標準掌握的根本保障。

3 結論

蘇州健雄職業技術學院定崗雙元制模式是VDE0100標準與電類實訓課程緊密結合的重要保障。

3.1VDE0100標準與電類實訓課程進行有效的銜接，需要從課程標準的制定、課程項目的選取、課程評價體系的完善等幾個方面進行。只要這三個方面進行了緊密的融合，VDE0100標準才能貫穿在電類實訓課程中，才能強化學生的德國標準接線能力，才能保證學生順利通過AHK考試。

3.2VDE0100標準與電類實訓課程銜接的措施，主要從組織專業教師有選擇的學習VDE0100資料、與德國專家學習、組織相關的VDE0100講座、組織電類專業教師到德資企業掛職鍛煉等方式保證VDE0100與電類實訓課程的緊密融合。定崗雙元制班級“4-6-4-6”工學交替的模式，讓學生及時到德資企業實習是保證VDE0100標準與電類實訓課程融合的根本保障。

[1]韓樹明.基于“雙元制”的高職機電一體化技術專業人才培養模式實踐 [J].職業技術教育，2012，33(35):5-9.

[2]周芹,曾祥麒,陳英.基于綜合職業能力發展的高職課程評價體系的構建 [J].職教論壇,2013 (35):4-6.

[3]陶澤榮，郭延江.市場營銷專業“定崗雙元”人才培養模式實踐案例分析,職業教育研究，2011 (10):172-173.

[4]吳亞萍,周大農.“工學結合”模式下高職課程評價指標體系研究[J].職教論壇,2010(18):22-25.

[5]荊瑞紅.以項目為導向的高職電工電子課程改革研究與實踐 [J].職業教育研究，2012(8): 84-85.

（編輯 馬海超）

Research on the Effective Connection of DIN VDE0100 Standards in the Training Courses for Electricity——Exampled as Suzhou Chien-Shiung Institute of Technology

JINGRuihong,TAOZerong,SHI Caihua
（Suzhou Chien-ShiungInstitute ofTechnology,Taicang215411,China)

Suzhou Chien-Shiung Institute of Technology Sino German cooperation makes the cooperation’s positions creation of dual class,and students in the early to school are chosen as employees of the cooperation companies of Germany,by AHK graduation exam getting certificates of graduation.AHK professional qualification examination emphasizes on students' electrical wiring ability based on DIN VDE0100 standard.Therefore in the Sino Germany dual cultivation of electricity class training curriculum’s implementation,make close integration from the setting of curriculum standards,curriculum project, course evaluation system and so on several aspects.And organize professional teachers learning DIN VDE0100 standards data,and through methods that let teachers go to the German enterprises to learn to ensure the integration of DIN VDE0100 and curriculumteaching.

DINVDE0100 standards;trainingcourses for electricity;positions creation ofdual class;connection

G712

B

1672-0601（2015）09-0073-04

2015-08-01

本文系江蘇省高校哲學課題《“定崗雙元”人才培養模式下機電一體化專業電類實訓課程引入德國標準的研究》（編號2014SJD594）和蘇州健雄職業技術學院教改重點課題《“雙元制”模式下《維修電工綜合實訓》課程引入德國VDE0100標準的研究》（編號：教改A201303）的研究成果。

荊瑞紅（1980-），女，河南新鄭人，副教授，博士研究生。研究方向：機電一體化及高等職業教育。