淺談初中語文作文教學的幾點嘗試

劉小勇

寫作是人類運用語言文字表達自我，傾訴情感的一種內在需要，是對自我、對生活、對世界的一種碰觸、認知和對話，它應該成為每個學生的一種自發(fā)自覺的行為?！读x務教育語文課程標準》要求學生作文情感真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受，要求作文教學貼近生活，培養(yǎng)學生觀察生活、感受生活、表現(xiàn)生活的能力。作文是語文教學中一個重要組成部分，它能全面反映學生的語文綜合能力。正因為如此提高學生的寫作興趣、水平、成績，讓學生把寫作當成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗中，完成表情達意抒懷詠嘆變成了我們課堂的樂趣。那么，怎么才能讓學生在作文課中“活”起來對作文的興趣？高效作文教學呢？根據(jù)學生這一特點，我認為老師應在“能”字上下功夫。這就需要教師在作文教學中要轉變觀念，改變教學方式，讓學生在作文課中“能”起來。

一、營造寫作氛圍，激發(fā)寫作興趣，讓學生在作文課中“能”起來

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發(fā)學生寫作的興趣，在全班營造一種寫作的氛圍，作文教學自然就事半功倍了。那么如何營造寫作氛圍呢？作為語文教師，需要廣博的知識和較高的語言表達能力。倘若在課堂教學中，教師能旁征博引，妙語連珠，使得學生如沐春風。在學生的心目中，你會變的很偉大，學生會覺得自己的語文老師很神奇，他們會自然而然地喜歡甚至是崇拜你，“親其師，信其道”，經(jīng)常在學生面前“賣弄自己的作品，一方面是自我陶醉，一方面確實對學生產(chǎn)生深遠的影響”。學生也許會因喜歡上他的語文老師而喜歡上了作文。陶醉其中，樂在其中，那么，學生自然會對語言文字產(chǎn)生濃厚興趣，開始萌發(fā)出表達的欲望——快樂寫作。初中生都有自我表現(xiàn)和被肯定的需要，創(chuàng)辦本班或者本校特有的作文報刊，讓學生擁有展示自我的舞臺，無疑對學生的寫作興趣有促進作用。這些做法吸引了大批的喜歡寫作的學生，為他們喜歡寫作打下了堅實的基礎。

二、生活素材，讓學生的心“活”起來

積累素材，為寫好作文開好處方。對于作文來講，材料是木之本，水之源。有的人作文，信手拈來，取之不盡，用之不竭。究其原因，正是材料儲備十分豐沛，在積累上下過一番功夫。而素材來源于生活。生活是寫作的源泉，作文言之無物，沒有時代感，沒有生活氣息，根本原因就在于離開了寫作的活水源頭——生活。曾有人說：“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來。”要引導學生積極投入生活作生活的主人。蘇軾主張“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。首先、要博覽群書。課內從語文課本積累到文理各科、做到相互滲透，課外瀏覽報刊，留心電影、街頭文化等，還有根據(jù)個人情況，對有積累特性的書刊，進行細致、深入研讀，使積累落到實處。其次、要摘記識記。典型的例子，名言警句、諺語格言、精彩片斷、獨到見解等，可用摘抄、或提要、或縮寫、記在卡片或專用摘抄本上，分門別類地整理成一個個“小倉庫”。這樣，寫起文章來心里有底，也不會再因為滿腹空空而無話可說。第三、老舍先生說過：“……身邊有許多激動人心的新人新事，可是他沒有仔細觀察，人與事都從他身邊溜走了?！币虼?，我著重引導學生觀察身邊事，身邊人，去熟悉感興趣的事，實地去觀察一下生活中活的事物，讓他們去了解事物，感受生活，才會有感受，才會寫的順手，有真情實感。

三、在技巧上下功夫，讓學生在作文課中“能”起來

靚麗的標題，題目是文章的眼睛。好標題是作文成功的一半。如果能起一個好標題，必定會起到錦上添花的作用。在擬題時首先要明確擬題的基本要求，力求做到確切、簡潔、新穎。有的能點明事情發(fā)生的時間或地點，有的能點明事情的發(fā)展或暗示事情發(fā)展的結局，還有的能揭示文章的主題。文題靚麗新穎。

靚麗的首尾，寫好開頭和結尾。好的開頭引人注目，給人以先聲奪人之感。結尾的方法有：自然收束式、畫龍點睛式、首尾呼應式、名言警句式、抒情議論式。讓他們懂得文章開頭和結尾的方式是千姿百態(tài)、風格種種的。學會用各種方法，讓開頭寫得美麗，讓結尾寫得響亮。

靚麗的描寫，“一切景語皆情語”、“情景交融”，因而，烘托人物的內心世界，成為人物心理情感的象征或外射，展現(xiàn)人物的精神風貌，也是環(huán)境描寫的基本功能。環(huán)境描寫的基本功能就是說明故事發(fā)生的時間、地點、社會條件，為人物活動提供一個鮮明的背景，同時，渲染某種特定的氣氛。

靚麗的詞句，必須指導學生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。我指導學生作文的前提思想：俗話說：萬法皆歸自然；歷盡滄桑而歸淡泊；大智若愚，大勇若鈍。這里面包含一個至理：反璞歸真。也就是說，道的最高境界是平淡、自然。寫作方法的運用就是這樣，追求的最高境界應該是：看似平易實則內蘊其法，千山萬壑皆斂于平淡自然之中。

“冰凍三尺非一日之寒?！币嫣岣邔W生的作文水平，既需要語文教師大膽改革，又要調動學生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習慣。如何提高學生寫作素質和能力，是否探索出一條切實可行的途徑，迫在眉捷。這就需要教師在作文教學中要轉變觀念，改變教學方式，讓學生在作文課中“能”起來。有效提高學生寫作水平。