班主任應該努力讓學生感動

王文亭

【摘 要】教育是為了培養人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過于眼看原來天真活潑的，對世上萬物充滿熱情的生命，在學校“教育”的塑造中變成只對“知識”懷有“單純”的好奇心的“機械人”。教師要想在學生冷漠的心田中激起情感的連漪至浪花，必須著力培養“多情善感”的學生。選擇教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，和學生平等相處，掌握愛的藝術，用心血澆灌燦爛的希望之花，讓學生在平凡中見感動，讓學生處處心存感激。

【關鍵詞】班級管理；感動

選擇教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光；只有掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷苦冰霜，來日必成凡夫俗子。”教育是為了培養人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過于眼看原來天真活潑的，對世上萬物充滿熱情的生命，在學校“教育”的塑造中變成只對“知識”懷有“單純”的好奇心的“機械人”。是的，如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學生“頑石點頭”，教師要想在學生冷漠的心田中激起情感的連漪至浪花，必須著力培養“多情善感”的學生。

一、和學生平等相處

做一個深受學生歡迎的好老師，需要教師放下面子，弱化自己的權力才行。現在這個信息時代，電影、電視、報紙、雜志、廣播、網絡……學生幾乎被包圍在各種各樣的媒體之中，面對目不暇接的信息世界，學生常常是只能狼吞虎咽地去吸納、去模仿，而來之不及進行有理性的選擇。學生的生活很忙、很精彩：溜冰、踢足球、看NBA、上網聊天、參加生日PARTY、唱最新流行的歌曲……他們很自豪地標榜自己是新新人類。是的：有學生問我《求佛》會不會，我傻眼了。有學生要我唱《歐若拉》，我不會。我雖是音樂教師，但對流行音樂確實是十竅通了九竅，還有一竅不通。相比這下，教師們接受信息的渠道少得多，我們只會給學生講“知識就是力量”，他們會說牛頓和魯迅，給他們講毛澤東是如何學習的，當這樣的老師走進學生圈子中，就像一個劉姥姥進了大觀園——對這個圈子的話題幾乎一無所知，根本無法插嘴，又怎能對學生產生凝聚力和影響力？讓學生喜歡呢？師者：傳道，授業，解惑也。我覺得這個“道”不一定是解題之道，“業”也不僅僅是作業，“惑”可以來自于所接觸的任何一個領域。不知道大家同不同意我這個說法。正因為如此，現在的老師難當，因為他們可以為學生之師的范圍相對于學生日益擴大的信息來源，正在漸漸縮小！這就導致了師生之間共同語言的減少，心理距離的拉開。而一旦心理上產生隔膜，學生對老師就會敬而遠之，也就是我們上學時為什么不喜歡某某老師的原因啦！

所以教師們就要放下架子，虛心學習各種新生事物，對不懂的東西不在簡單地否定。學習是一輩子的事，對于教師尤其如此。凡事不能教師說了就算，更不能是“教師的每一句話都是法律”。就整體而言，教師的知識全面、系統，學生不如教師。但就認識發展而言，學生思維天生更具活力，具有發現問題，提出問題，解決問題的靈性，之所謂“青出于藍而勝于藍”，這是規律。

二、關愛學生

在應試教育的束縛下，為了完成或提高升學率，一些教師只重點關照那些學習成績好的學生，忽視甚至鄙視成績差的學生。這一傾向在相當地區相當普遍。學生到學校是來接受教育的，不是到學校天天和老師做斗爭的。學習有困難的學生從人格上講與成績好的學生及教師都是平等的，教師在課堂上的不公正待遇必然會嚴重傷害他們的自尊心而使他們走向教師的對立面，這樣學生就會討厭你。“知己知彼，百戰不殆”了解學生才能對學生進行因材施教、有目的性的對學生進行必要的教育。公正地對待每一位學生，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的德、智、體、美、勞等方面的發展。不能把學生變成只對“知識”懷有“單純”的好奇心的“機械人”。教師要學會換位思考，將心比心，設身處地為學生著想。這樣你才能體會學生為什么上課時沒有動力，精神總是不集中。

教師通過創設一定的道德情境，讓學生在想象性的情感體驗中，經歷動機的沖突，情感的激蕩，認識的升華。我們都有這樣的經驗，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應把手插入水中，用力推動，且越是持續推動，則后浪推前浪，水勢洶涌。班主任要在學生心頭引起持久洶涌的感情“巨浪”，只輕輕“攪動”一下也是不行的。蘇聯教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。因此，教師要善于晚起和誘發學生對道德現象的情感體驗。我們要逐步培養學生善感的心靈，在學生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。

三、平凡中見感動

作為一名教育工作者，在物欲橫流的經濟社會中，我實在對當前學生的感動意識越來越感到困惑和擔憂，就象我們對一些孩子的品德修養心存困惑和擔憂一樣。正是因為這些經常出現在我們身邊的冷漠面孔，才促使我們去研究如何通過道德實踐來內化學生的行動，讓每一個學生都能產生責任感，懂得感動。

或許有人總是抱怨這世上可感動的事情越來越少。其實不然，只要我們靜下心來細想一想，我們就會發現，感動無時不在，無處不在。比如，在你沮喪的時候，得到一句寬慰的話，是感動；在你高興的時候，有朋友和你一起分享快樂，是感動；在你走路跌倒的時候，有人當即扶你一把，是感動；在你遇冷的時候，朋友及時為你送來暖身的衣服，是感動；甚至是在平凡的日子里，你收到一份小小的祝福，哪怕只是一張卡片，一片樹葉，也是感動。可見，使人感動之事其實在平凡的日子中常常碰到，能不能讓我們的學生體會感動，在于我們如何讓學生對這些平凡之事視而見之，并自然流露感動。有人說：“人之所以會感動，是因為他生活在愛之中。”愛是一壺溫酒，一壺暖茶，能讓人的肺腑流淌著一股暖意，感動不是用嘴說出來的，而是用心品出來的。教育者的責任就是因勢利導的把這壺茶酒流入學生的血液中，使他們因為有愛而品味出感動。

四、讓學生心存感激

有人說：“把他人對自己的好刻在石碑上，把自己對他人的好寫在沙灘上。”如果我們的學生能記住別人曾經對自己的付出而心存感念，那么我們的學生必將會因為心中的這份感念而擁有一顆澄明的心，當學生潔凈的心靈不被塵土封住，我們就有理由相信學生們會推已及人，化感動為行動，并用自己的行動去感動他人。問題是我們該如何讓學生心存感念呢？一味的說教固然很難開啟學生感動的心扉，再多的不著邊際的事例對學生感動意識的培養也不會有好的效果。相比之下，最好的教育方式是給學生一些發生在他們身邊或身上的真實事情，從而扣開他們感動之門。有一位平時不大遵守紀律的學生，因為貪杯在教室里嘔吐，后又面色蒼白，沉醉不醒。同學和老師都十分著急，有的打來熱水為其擦臉，有的找來解藥想讓他服下，有的趕快打電話通知其家人，有的怕他受涼而脫下外衣為他披上，有的拿來工具清掃地上臟物……第二天，班主任在已知道該學生為何醉酒后笑著對這位學生說：“酒醉方知酒濃，凡事適可而止，也好，難受買來教訓。現在沒事了吧，你知道昨天有多少人為你忙碌嗎？”這位學生承認了自己的不是，也對老師和同學對自己的關心表示感謝。班主任順水推舟說：“你現在必須做兩件事，一是當面對同學說一聲謝謝；二是把你現在的真實感受寫下來，準備在下周周會課上發言。”幾天后，班主任根據這一發生在學生身上的故事（也許真的是小事），舉行了以“什么事讓我感動”為題的主題班會，讓學生在主題中，找回一些本就應該為之感動的生活之事，讓感動洗滌學生的心靈。同時，也讓學生接受了一次互助互愛的教育。通過這些類似事情，讓學生知道感人的事其實就在我們身邊，接受了別人的關愛，在珍藏于心的同時，也意味著你需要為別人付出。