淺談電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)

秦永華

【摘要】在電子信息專業(yè)課程教學(xué)中，多媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，具有很多優(yōu)勢，但隨著多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，電子信息工程專業(yè)使用多媒體教學(xué)也存在著一些不足。本文主要探討在電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)中如何揚(yáng)長避短。

【關(guān)鍵詞】電子信息專業(yè)；多媒體教學(xué)；應(yīng)用方法

在我國計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中得到廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)憑借其新穎性、多樣性、直觀性、圖文并茂、聲像結(jié)合等特點(diǎn)成為現(xiàn)代教育的重要教學(xué)手段，在教育部的明確要求下，國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校所開設(shè)的課程中，使用多媒體教學(xué)的課時(shí)比例已達(dá)到60%以上，目前，多媒體教學(xué)課程比例成為很多學(xué)校專業(yè)評(píng)估的重要指標(biāo)。電子工程信息專業(yè)一直以來都是使用多媒體教學(xué)較多的專業(yè)，部分學(xué)校電子信息工程專業(yè)使用多媒體教學(xué)的比例已達(dá)到85%以上，并且仍在繼續(xù)上升。近幾年隨著多媒體教學(xué)的普及，在教學(xué)實(shí)踐中得出，多媒體教學(xué)并不適用合每一門電子信息工程課程，只有把傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)相結(jié)合才能正確使用多媒體教學(xué)，如何把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，是一個(gè)值得電子信息工程專業(yè)教師深思的重要問題，本文主要對(duì)此發(fā)表一些看法。

一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)是一種圖文并茂、聲像結(jié)合的新技術(shù)，其教學(xué)內(nèi)容豐富逼真，情境鮮明，受到廣大教師和學(xué)生的喜愛。經(jīng)研究表明，人類接受的信息有83%來自于視覺，11%來自于聽覺，學(xué)生記憶事物時(shí)，用耳朵聽能記住15%，用眼睛看可以記住25%，而兩者皆參與進(jìn)去則能記住65%，因此多媒體在教育領(lǐng)域擁有很大影響力。在電子信息工程專業(yè)中，有85%以上的課時(shí)都是采用多媒體教學(xué)的手段，然而，電子信息工程專業(yè)并非所有課程都適合使用多媒體教學(xué)，其中某些課程在同一個(gè)教師授課時(shí)，采用多媒體教學(xué)有可能反而使成績下跌，因此，我們要合理使用多媒體教學(xué)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展下，多媒體進(jìn)入課堂勢不可擋，電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)雖然優(yōu)勢明顯，但是弊端也隨之而來，那么我們只有將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能將其效用最大化。

二、多媒體教學(xué)的利與弊

（一）電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)的好處

多媒體教學(xué)擁有龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，可以將知識(shí)用具體形象展示給學(xué)生，采用聲像結(jié)合等方式能迅速使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，教師可以在課件中反映出常規(guī)教學(xué)中要求的基本技能，重要知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)問題進(jìn)行分析和解決。我們可以想象一下，如果老師在黑板上寫的密密麻麻的電路知識(shí)，通過多媒體采用聲像結(jié)合、圖文并茂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣將有所提高，大多數(shù)人都喜歡在PPT輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，直觀而又形象的多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)的興趣，提升教學(xué)效率。

（二）電子信息工程多媒體教學(xué)的不足

由于多媒體教學(xué)使用機(jī)械播放媒體課件，課堂缺少了師生互動(dòng)，甚至有的教師把整堂課的內(nèi)容全部都做在課件上進(jìn)行播放，在這種電腦版的“滿堂灌”模式下，課堂會(huì)因缺乏生氣，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。某些教師為了活躍課堂氣氛，課件制作華麗而熱鬧，忽略了課件本身運(yùn)載和傳遞知識(shí)的作用，這種課件反而削弱了電子信息工程專業(yè)的重點(diǎn)，不但無法強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)，還分散了學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。部分教師課件容量過大，展示速度過快，雖然推進(jìn)了課程進(jìn)度卻無法顧及學(xué)生的接受能力，學(xué)生在這種走馬觀花的情況下，缺乏時(shí)間思考，思維無法得到延伸。長期使用會(huì)使學(xué)生過于依賴多媒體，學(xué)生長期觀看教師設(shè)計(jì)好的課件會(huì)致使其麻木懶散，缺乏激發(fā)動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

三、傳統(tǒng)教學(xué)如何有機(jī)結(jié)合多媒體

使用多媒體設(shè)備雖然能加快教學(xué)進(jìn)度，但也使部分學(xué)生對(duì)知識(shí)理解困難，這并不是我們使用多媒體的初衷，這種情況的出現(xiàn)是因?yàn)闆]有科學(xué)使用多媒體。

（一）適時(shí)使用多媒體

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在電子信息工程專業(yè)使用多媒體教學(xué)時(shí)，部分教師由于長期使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的成績提升無法起到多大作用，因此，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)使用多媒體，在最需要其突出重點(diǎn)的時(shí)候使用，不但可以使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能通過多媒體開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和參與思考的積極性。

（二）課件容量要適當(dāng)

在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一切應(yīng)以學(xué)生掌握知識(shí)為主，課件容量不宜過大，雖然多媒體能推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，但如果學(xué)生不能掌握知識(shí)，那么教學(xué)速度再快也沒有多大意義。在電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)中，課件的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由課程重點(diǎn)知識(shí)組成，使用多媒體作為疑難點(diǎn)突破。

（三）將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體相結(jié)合

電子信息工程專業(yè)在使用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教師與學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體間的關(guān)系，課堂上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，思維能力。在多媒體教學(xué)中，多媒體的作用是輔助教學(xué)，在適合的時(shí)候突出知識(shí)重點(diǎn)，課堂上要存在師生互動(dòng)，才可以使學(xué)生積極參與，這樣有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況。

（四）靈活使用多媒體設(shè)備

在電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)中，由于課件都是提前設(shè)計(jì)好的，局限性過大，教師在授課時(shí)，教學(xué)思路按照課件進(jìn)行，不利于教師的臨場發(fā)揮，和學(xué)生的思維拓展，因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)要以學(xué)生為主體。課件要在最能讓多媒體發(fā)揮其特性的地方使用。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的今天，全國各校走進(jìn)數(shù)字化校園時(shí)代，隨著多媒體技術(shù)被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)課時(shí)比例已上升至85%以上，雖然多媒體教學(xué)能為我們帶來許多便利，但我們應(yīng)該在使用教學(xué)時(shí)，以學(xué)生掌握知識(shí)為主題，課件內(nèi)容不宜過大，只有在最適合其突出重點(diǎn)的時(shí)候才使用多媒體。電子信息工程專業(yè)是培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開發(fā)的高等工程技術(shù)人才，應(yīng)當(dāng)多鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，開拓學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其積極思考，自主創(chuàng)新能力。