小學美術課堂中的有效評價

劉曉宇

摘要：重視對學生的評價，用多種方式評價，有利于學生自主精神的培養，也有利于師生交流互動，教學評價時一定要注重對于學生的激勵，要讓每個學生都能夠在課堂上得到認可，這將會讓學生對于美術課程的學習更感興趣。

關鍵詞：小學美術 教學評價 重要性

教學評價改革是新課程的重要內容，也是檢驗落實新課程理念的重要標志，要“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。教學評價在美術教學中起著舉足輕重的作用。正確恰當的教學評價，能夠使學生了解自己一節課下來的學習狀況，找出自己學習中的不足，激發學習美術的興趣.從而提高課堂效率，而這種評價在小學美術課中顯得尤為重要。

一、多種形式評價

l、自我評價：在評價的過程中，不光是老師作出正確的評價，更要讓學生全面的參與進來，讓學生自己來發現美，讓他們發現自己作業中的優點和缺點，讓學生感受成功帶來的喜悅，對自己的缺點也要正確對待，使自己的作品更加的完善，培養學生不斷進取的精神，美術涵養得到不斷的發展，審美能力得到提高。

2、互相評價： 教師要重視學生的評價力度，用童眼看童畫才更有情趣，語言才更具說服力。在課堂教學中，學生作業完成時，教師要及時進行展示.然后讓孩子們進行互相評價，學生積極參與，在欣賞和對比中選出他們認為優秀的作品進行展示點評，這樣人人參與，用自己的審美觀點來體現公開、公平、和諧和自主。同時在這樣積極互動的評價和交流中也提高了自身的審美眼光，從而取長補短，共同進步，更好的帶動學生繪畫水平的提高。

3、教師評價：小學生渴望受到老師的鼓勵和表揚，教師及時、正確的點評，能觸發學生的創作靈感，真正發揮他們的創造性和主體性。學生常常將老師的鼓勵性的正面評價視為最權威的、最受鼓勵的精神褒獎。因此，教師平時要注意觀察學生的點點進步，要及時表揚。一句真誠的表揚可以打開他思考的閘門，啟迪他的智慧。教師在一個人的成長中起著不可忽視的作用，尤其是對孩子確切的評價。課堂教學在生評和自評后有時候往往流于形式，學生根本沒有收獲，此時教師的點評顯得尤為關鍵，主要應以激勵的話語來進行，以提高學生學習興趣，激發學生的創作激情。

建立生生、自我、師生這樣互動的多元化評價體系，更好地體現教學的全面性、學生的獨立性，評價的客觀性和主體性。用多元化的評價力量來促進學生的繪畫水平，提高他們對美術的興趣。

二、因人而異，評價多元化

對于小學美術課程的教學而言，課堂教學評價不僅是教師對于學生的學習成果的一種評定，這也是師生間交流與溝通的一種有效方式。面對當前多元化的知識經濟時代，使教育在每一個學生身上得到最大的成功，真正實現以人為本，實現學生的個性化教育，是每位教師每天所期待的成功。美國哈福大學心理學家加德納提出的多元智能理論認為：“智力不是一種而是一組。在智力中，個人優點不同，人沒有智力高低與好壞之分，只有智力的特點不同?！边@一理論告訴我們，每一個學生都處在相應的同一智力平線上，不同的只是他們的智力特點。

1、對學生進行評價時，應拋開第一印象的影響，從學生實際表現出發，調整自己對學生的評價，而不能困于最初的印象。教師還要克服定勢思維的影響。不要把學生在某一階段的表現作為固定的不變的評價依據，要重視學生的一貫表現，以動態的發展的眼光去評價學生。

2、教師在評價時，一定要有針對性，比如這幅畫好，好在哪？要具體到構圖、形象、線條、色彩，是用怎樣一種視角來畫的，甚至主題思想。在評價時還應尊重學生程度差異，用兒童的眼光去解讀學生作業，優生提高標準，優中求新：中差生降低要求，尋找進步點，教師要善于發現學生作品中的閃光點，并且要將這些內容得以凸顯，培養學生內心的自信心。這才是美術課的教學評價應當有的側重點。

總之，重視對學生的評價，用多種方式評價，有利于學生自主精神的培養，也有利于師生交流互動，教學評價時一定要注重對于學生的激勵，要讓每個學生都能夠在課堂上得到認可，這將會讓學生對于美術課程的學習更感興趣。能讓學生更好地喜歡美術課，融入美術課堂。認識到評價的重要性，正確使用評價語言，相信孩子們在美術課上的表現會更加精彩無限。

參考文獻

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