新課程改革背景下初中語文中小說的審美教學探微

周國嬌

摘要：隨著社會的不斷發展和進步，近些年我國教育體系發生了非常大的變化，而新課程改革的深入也讓我國教育模式發生了非常大的變化。有學者認為，語文教學應該具備強烈的愛國精神與社會道德觀念，要讓學生樹立正確的人生觀與價值觀，實現審美藝術與思維能力的建設。從初中語文小說對現代信息資源的影響來看，教師只有不斷分析新的教學模式，這樣才能提高學生的審美能力，從而實現新課改下初中語文小說審美教學。

關鍵詞：新課程改革 初中語文小說 審美教學 探微

1、新課改下初中語文小說審美教學現狀

1.1小說自身的特殊性

當前大部分的小說都屬于是長篇小說，即整體的篇幅非常長，而教師在引用到語文課堂教學時，其通常都是截取片段或某一章節來進行。例如：《魯提轄拳打鎮關西》這篇課文，這就是截取《水滸》 -書中的某個章節，但由于課堂時間有限，通過教師的講解學生只能了解到片面，如故事時代背景、故事人物特征、人物關系等，這些學生根本不會了解[1]。所以為了提升教學質量，教師應該結合實際情況來選擇小說，要盡可能的接近學生生活，這樣他們才能有更深入的體會，從而實現審美教學。

1.2無法體會小說中的美

隨著社會的不斷發展和進步，中國傳統文化也是經歷了上下五千年的歷史，因此所包含的小說類型也是非常豐富的，但由于很多古典小說的內涵非常深入，并且內容篇幅也很長，導致課堂上不能詳細的講解，因此學生也無法體會小鎖中的美。例如：教師在講授《大鬧天宮》這篇文章時，首先教師可以讓學生提前了解文章作者所生活的時代，然后讓學生通過閱讀內容來了解人物的內心與文章所表達的情感，最后可以向學生提出一些問題來讓他們進行深入思考等。通過這樣的教學，學生不但能更深入的掌握文章內容，而且還能體會小說中的美，從而提高自身的審美能力。

1.3小說審美發展狀況不理想

在實際的教學過程中，大部分教師都是按照傳統的教學模式來展開的，即根據教學大綱的內容來展開，學生則完全跟隨教師的引導來進行學習。其次，教師所講授的內容大多是以歷年考試內容為主，這樣不僅無法讓學生體會到其中的樂趣，而且還能增加學生的學習壓力，嚴重時還會學生還會出現厭學心理[2]。可以看到，當前很多教師都是以升學為教學目標，為了能夠讓學生順利升學，教師常常要求學生背誦各種內容，而教師所講授的內容也不深入，導致學生理解不深，無形之中也約束了學生審美能力的提高。

2、提高初中語文小說審美教學的措施與方法

2.1引導學生體會小說中的美

不同的初中語文教材其小說內容、背景等與現代社會也會存在一定的差距，從而導致學生無法理解小說內容，甚至不能體會到作者所表達的情感。所以，為了加深學生理解，教師展開教學前可以先向學生介紹小說的時代背景、作者信息、創作思想等，即通過這樣的方式來加深學生對小說情節的感悟，從而提高自身的審美能力。

2.2為學生營造小說的審美意境

在當前的新課改背景下，初中階段的語文小說審美教學也開始受到了社會的關注，而教師要想提高學生的審美能力，那么就需要加強審美方面的教學，從而實現預期的教學目標。在實際的教學過程中，教師可以圍繞小書來展開，即根據實際情況來制定一套相應的解決方案，然后結合學生學習現狀來調整教學內容，這樣才能提升審美教學的質量，從而滿足學生的學習需求。

2.3提高學生自身的創造力與想象力

隨著新課改的不斷深入與發展，教師在對學生展開語文小說審美教學時，其也應該重視學生想象力與創造力的培養，這對提高學生審美能力有著非常大的作用和效果[3]。隨著學生想象力的提高，其自身的審美素質也就會發生很大的變化，例如：教師在學習到《從百草園到三味書屋》這一篇文章時，教師要想讓學生更深入體會作者的寫作心情，其就可以引導學生回想自己的童年經歷，這樣不僅能感受到作者對童年時代的懷念，而且還能了解封建社會時期對兒童造成的影響，從而讓學生更珍惜當下的生活。所以，初中語文小說審美教學不僅能讓學生樹立正確的價值觀，而且還能提高學生的審美能力。

3、結論

綜上所述，我們都知道初中語文教學教案中所涉及的小說素材是非常多的，而通過引導學生對小說進行深入學習，其不僅可以加深學生對中國傳統文化的理解，而且還能豐富自身的知識。其次，初中語文小說的審美教學可以說是新課改提出的要求，而教師則需要提高對小說審美教學的重視，要結合實際情況來制定有針對性的教學方案，并根據學生的實際學習狀況來制定教學目標，這樣才能將小說與實際生活結合到一起，從而提升學生自身的審美能力。

參考文獻

[1]韋翠.基于新課改的初中語文小說審美教學的研究[J].教師，2014（33）：66.

[2]王祥.新課改背景下初中語文小說審美教學探究[J].文學教育（中），2013（03）：118.

[3]高經緯.新課程改革背景下的初中語文小說審美問題探討[J].才智，20152（11）：101.