新課程標準背景下高中數學的教學方法

王懷華

21世紀以來，教育越來越成為重中之重，教育是民族振興的基石，在新課程理念上，對老師教學形式以及教學內容提出了更加嚴謹的要求，特別是在高中階段，學習任務繁重，學生壓力過大，老師也面臨著學生升學的壓力，因此，在新課程教育理念下，高中數學新課教學的有效性成為改革的重點，也成為老師教育教學的主要任務，高中數學知識繁重，如何有效整合在一起并且把它們輸送給學生，讓學生很好掌握相關知識并運用這些知識解決實際問題，如何在新課程標準下提升高中數學教學的有效性成為本文研究的重點。

一、提高備課質量和吸引力

眾所周知，在課堂教學中，好的教學備案是老師成功教學的基礎，在備課之前，老師必須閱讀相關的材料，充分拓展自己的視野，遇到好的素材還可以在課堂上運用，吸引學生的注意力，提高教學效率，特別是遇到比較生疏抽象的知識點，老師要認真備課，把生疏的知識點轉化為形象的容易記憶的部分，老師還要適當引導學生自主學習，不斷更新自己的知識框架，讓自己的備課有素材、有內容，老師必須多讀書、多上網，更新自己的知識儲備，提高備課質量和吸引力才能在課堂上游刃有余。

二、巧設問題讓學生自己動腦探索

在教學過程中，一味輸出會讓學生喪失主動性，教師不能只是在課堂上講解相關知識點，遇到不認真聽講的學生一節課下來可能根沒有效果，一部分是學生的原因，另一部分則是老師的講課活力不夠，講課不夠生動，沒能夠促進學生的體驗與感悟。而在上課時候引出相關問題，引導學生下課積極探索與思考，使學生及時獲得啟迪，提高應變能力。老師可以在上課之前提前想好問題，在上課時候適當提出來，引發學生共鳴，學生通過自己尋找問題的答案來加強對相關知識點的理解。

三、合理有效的課堂練習是關鍵

對于高中課堂來說，課堂練習是必不可少的，學習完新課之后，教師可以選擇有針對性的課堂練習鞏固，提高學生的應對能力，課堂適應性練習不在于量多，而在于能夠突出針對本節知識的應用，同時如果教師能夠舉一反三，先舉一個例子，然后逐漸變換條件，衍生出更多的練習，讓學生逐步思考，對于加深知識的理解，提高學生對知識的處理能力有很大的幫助。

總而言之，在新課程教育理念下，數學不再是一門枯燥的學科，學習數學不僅能夠讓學生掌握相關教材知識，發現科學規律，也能夠讓學生在學習中體會各個學科的樂趣，師生之間形成良好的教學氛圍，教學相長，更加調動學生的學習積極性，提高上課的效率，讓學生在高考的獨木橋中收獲知識，也收獲快樂，教師也能夠體現出自己的價值，有效性大大增強。