農村學校如何提高教師的專業水平和教學能力

祁志山 馬彩云

摘要：學校發展的核心是教育教學質量，教育教學質量提升的關鍵是教師，教師提升的關鍵是教師的專業水平和教學能力的提高，沒有教師的發展，一定沒有學生的發展，只有提高教師的專業水平和教學能力，才可以提升學校的教育教學質量。

關鍵詞：提高 教師 專業水平 教學能力

學校發展的核心是教育教學質量，教育教學質量提升的關鍵是教師，教師提升的關鍵是教師的專業水平和教學能力的提高，沒有教師的發展，一定沒有學生的發展，只有提高教師的專業水平和教學能力，才可以提升學校的教育教學質量。那么，如何提高教師的專業水平和教學能力呢？通過幾年的學校管理，我認為有以下幾個方面的途徑。

一、扎實開展教研活動

l、每學期開學初，學校根據縣教研室和學校的工作安排，制訂好教研組的工作計劃，從而使教師教研活動任務化。特別是聽課評課，是提升教師專業水平和教學能力非常有效的方法和手段。上課前，教研組長先指定某幾個老師為主評，評課時由他們發言，其他教師補充評價，最后由教研組長總結發言，讓老師們跟自己的評課稿進行對比，從而提升自己的教學素養。

2、堅持學校教學教研領導工作例會制度。學校每月召開兩次由年級組長、教研組長、負責教師參加的教學工作例會，分析和解決學校教學教研工作中的實際問題。以此來提升教研領頭人的能力，讓他們更好的幫助指導其他老師成長，更好的幫助其他老師提升專業水平和教學能力。

3、堅持師徒結對活動。教師是學校發展的第一資源，學校以結對形式進行幫助培養，師徒之間相互聽課、評課、總結得失。由優秀教師和骨干教師示范學科教學，聽課教師學習借鑒，將先進教育教學理念與行為用于相似的教學情境，由仿到創。每學年學校對做出顯著成績的師徒教師予以表彰獎勵，以鼓勵教師積極成長，樂于進步。

4、教師要認真開展“四個一”活動。教師每周有一次教學反思或教學后記;每周參加一次教研組活動;每年上一節校級研討課;每學期撰寫一篇有價值的教學論文或經驗總結。

二、要求教師不斷學習

要給學生一碗水，教師就要做源源不斷的源頭活水。新課程改革對老師的要求越來越高，老師原有的知識水平，已無法滿足日益變化的課程改革，所以教師必須不斷學習，以此來充實自己，提升自身的業務素質，為提升專業水平和教學能力積蓄力量。要求教師不僅要讀有字之書，還要讀網絡之書，圖書室對教師開放，倡導教師積極讀書，尤其是閱讀專業方面的書籍，學校主要向教師提供足夠的書源，引導教師讀書的興趣，搭建教師讀書交流的平臺，比如班主任論壇在進行時，向每個班主任發放班主任工作相關的書籍，要求學期末的時候上交，校長親自檢查，可以在書上圈點勾畫，可以寫上自己的感想，并且要在下次論壇交流心得體會。

三、支持教師參加培訓

由于知識的不斷更新和學生的不斷變化，因此無論原來教師的學業水平如何，都需要在職的繼續培訓，以適應瞬息萬變的時代要求，這是教師保證自己的教育教學水平的最基礎的要求。作為學校要支持教師參加各種各樣的在職培訓，如繼續教育培訓，課件制作培訓，教育技術培訓，現在正在進行的國培計劃等，為參加培訓的教師提供更好的學習條件和環境;要創造更多的機會讓教師外出學習，參加各種培訓和學習，如每年的各科優質課大賽，班主任培訓等，這樣的外出學習確實可以開闊教師的視野，讓他們看到校外的一些優秀的值得借鑒的經驗，對教師的提高有很大幫助;堅持校本培訓，通過學校內部骨干教師的精心準備，實現集體研討，集體學習，從而提升教師的專業水平和教學能力。

四、組織開展賽課活動

課堂是教師教學能力提升的主要陣地，因此，打造高效課堂，實行分輪賽課，是學校一直要堅持的方法。人人講公開課，組內講優質課，全校講觀摩課，每期都要進行，而且每次講課要求每講必說，每聽必評，人人參與，人人過關，最后推選出的選手在全校上觀摩課，學校對這些選手大力表揚，并推選為縣級優質課選手。通過賽課，使一些骨干教師脫穎而出，成為學校發展的帶頭人，使一些青年教師迅速成長，成為學校發展的生力軍，使我們賽課在教師專業水平和教學能力提升上發揮出更大的作用。

五、鼓勵教師及時反思

葉瀾教授曾說過：“一個教師，寫一輩子教案不可能成為一個名師，但寫三年反思就有可能成為一個名師。”因此，反思是教師成長中一項非常重要的內容，但是真正找到恰當的反思點，堅持認真反思的教師比較少，更多的教師是在應付，因此，我們的工作重點并不是僅僅檢查教師有沒有反思，而是重視教師反思的質量，要注重交給教師反思的方法和途徑，減輕教師的一些負擔，讓教師能夠靜下心來認真反思，做一些有用的反思，如教學前反思，教學后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的課堂，反思自己的教學策略。具體可以進行一些教學反思的培訓，展示一些優秀反思，減少反思的數量，提高反思的質量，最好能夠公開在自己學校的網校上，讓廣大教師參與評議，每一學期評選出優秀的反思給予表彰，編輯成冊，真正發揮教學反思對自己成長的巨大作用。

總之，提高教師專業水平和教學能力的途徑和手段有很多，但需要我們因校制宜，合理運用，適合學校教師發展的才是最好的。