游戲化教學在小學數學教學中的應用

王憲臣

隨著我國經濟的不斷發展，我國的教育事業也不斷地改革推進，在新中國發展的今天傳統的教育方式已經顯露出了一定的弊端。在小學教育中作為重點與難點的小學數學這一科目，對學生們來說在接受知識和應用知識上是有一定難度的。所以要把游戲的方式運用到教學上，讓學生在快樂中學習知識、在快樂中掌握知識，使學生加深對知識的印象、激發對數學學習的興趣，這就是游戲化教學所要達到的目的。

一、游戲化教學在課堂上的應用

（一）明確教育模式的原則。任何一種教育模式都是為了使學生更好的理解知識，老師更好的傳授知識。所以游戲化教學一定要以教學教材為基礎，合理的添加游戲環節，在保證游戲任務與教學目的的統一的同時，還要保證游戲的趣味性和多樣性。讓學生在快樂的游戲中得到啟發、激發出學生興趣，使學生都參與到游戲中，充分發揮出游戲化教學的積極作用。在游戲過程中還要加強游戲活動的規范性：小學生都是精力旺盛的群體，在游戲過程中難免會造成一些混亂，如果老師不進行游戲的規范，引導學生進行游戲環節的任務，就很難把游戲環節和知識要點相結合，導致游戲化教學效果的降低。

（二）明確游戲環節教學目標。游戲化數學教學，是為了在游戲中充分發揮學生積極性，使學生突破知識上的難點以及牢記學習上的重點。所以老師在設置游戲環節中一定要明確目標，找到課本知識上的重難點，再結合實際設置游戲環節。保證教學知識與游戲任務的統一性，使得學生對教學知識有一個整體的認識，減小知識的重難點。例如：在《表內乘法》的教學中，對于九九乘法表就是理解加記憶。記住了這一點我們就可以設置一些游戲環節，采用“成語接龍”的模式，由老師說出一個乘法算式并隨機抽點一位同學，這位同學在回答完問題之后，也出一個乘法算式讓下一位同學回答。在這游戲環節中，讓學生產生緊張感不斷地去加深乘法表的記憶，在答錯的時候還可以邀請其他同學幫忙增加游戲的參與性。

（三）充分調動學習興趣。游戲化教學就是摒棄掉傳統教學的枯燥無味，讓學習增加趣味性、讓學生擁有參與感。要知道，學生大致相同卻又各具特色，有陽光開朗的、有內向害羞的、有好動的、有安靜的。如何讓這些學生都能參與到游戲活動中，來調動他們的學習興趣，營造一個良好的學習氛圍，提高學習的質量和效率。這就要保證游戲的趣味性和互動性。例如：在小學一百以內的加減法過程中，我們可以運用生活上的例子，讓一個學生當零食店老板，另一個學生來當顧客。顧客買東西考慮自己的“錢”是否能買到零食，老板賣東西考慮自己要找給顧客多少“錢”，讓學生在模擬購買零食的時候進行加減法運算。這樣不僅讓學生可以在游戲中接受到知識、調動了學習積極性，還能運用在生活實際上、增加了學生學習的主動性。

（四）提高引導性增加教學質量。數學是考驗邏輯思維的一門學科，在教學上老師不僅要告訴學生解決問題，更重要的是引導學生去發現問題。所以在游戲環節當中，老師要注重游戲的引導性。例如：在平行四邊形教學中，為了讓學生靈活的理解和運用平行四邊形的原理和公式，可以讓每學生提前做好不同的平行四邊形一起拼湊。發現平行四邊形在保證長和高相等的情況下，無論怎樣變換面積都是一樣的。這不僅加深了學生對于知識的映像，還是提升了學生發現和總結問題的能力，讓學生更好的理解了平行四邊形的變換。

總結

綜上，把游戲化教學應用到小學數學教學中來，一定要保證游戲任務與教學目的的統一性，游戲環節的多樣性和互動性以及游戲的引導性。這樣才能充分調動游戲化教學的積極性，激發學生的學習興趣、提高學生的學習能力，提高小學數學教學的效率，增加教學質量。