關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新思考與探索

王順志

摘要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，教師通過(guò)作文教學(xué)能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，但是就目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師并沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采取有效措施去優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在諸多問(wèn)題，進(jìn)而阻礙了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提高，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的最大問(wèn)題就是創(chuàng)新不足，因此廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，從而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文以小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新思考與探索為題，通過(guò)對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，歸納存在的問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新提出新的思考，希望能夠給廣大小學(xué)語(yǔ)文教育工作提供一定的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 思考與探索

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師即便已經(jīng)意識(shí)到作文教學(xué)的重要性，但是仍舊沒(méi)有采取有效的措施和策略去創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，使得小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效果不夠顯著。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在著許多亟待解決的問(wèn)題，正是由于這些問(wèn)題阻礙了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的進(jìn)程。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中遇到的問(wèn)題主要有：

首先，小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)缺乏真情實(shí)感，只是單純模仿。例如，學(xué)生在作文中塑造人物形象時(shí)，只是單純借助語(yǔ)言去美化人物形象，而對(duì)真情實(shí)感的流露卻不夠。其次，小學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相脫離，寫(xiě)作文時(shí)通常是東拼西湊，過(guò)多借鑒其他人的故事情節(jié)，缺乏自身真實(shí)情感的流露和表達(dá)，因此導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容往往和現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，不僅不能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。最后，多數(shù)小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中抱有應(yīng)付的心態(tài)，因此會(huì)在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)流水賬或者抄襲等不良現(xiàn)象，進(jìn)而會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)產(chǎn)生不良影響。由此可以看出小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)原因歸納

根據(jù)目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，就其原因進(jìn)行歸納。主要有以下幾點(diǎn)：首先，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念比較落后，教師持有舊有的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，和新時(shí)期作文教學(xué)的理念不一致，就會(huì)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)產(chǎn)生不良影響。教師作為小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教學(xué)觀念，才能夠有效引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提高，進(jìn)而完成小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)。其次，教師在組織和進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)工作時(shí)，一定要保證寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理性性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新時(shí)期下的教學(xué)目標(biāo)去完善教學(xué)計(jì)劃，從而保障小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。與此同時(shí)，教師在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，如果不轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念，仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得學(xué)生無(wú)法拓寬自身的知識(shí)面域，從而很難獲取豐富的寫(xiě)作教材，降低小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的效率。最后，寫(xiě)作教學(xué)的效果離不開(kāi)學(xué)校內(nèi)的基礎(chǔ)教學(xué)條件以及相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，如果學(xué)校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施較差，教師不具備使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的能力，也會(huì)阻礙小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的進(jìn)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新思考與探索

（一）教師要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)理念

教師在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，自身必須創(chuàng)新作文教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以借助寫(xiě)作訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。教師要緊密聯(lián)系新時(shí)期寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)要求，引導(dǎo)學(xué)生更為深入的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念，從生活實(shí)際和教材中去深入挖掘小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)資源，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。教師在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，必須響應(yīng)新課程改革的要求，通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。教師通過(guò)下斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，組織豐富多彩的作文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極參加活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，也要注重將寫(xiě)作內(nèi)容和社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)小學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)到作文之中。例如，在寫(xiě)秋天的作文時(shí)，教師可以讓學(xué)生把自己秋游的經(jīng)歷寫(xiě)入到作文之中，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中融入自己的真情實(shí)感，從而不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，而且能夠讓學(xué)生感知到語(yǔ)文寫(xiě)作和生活之間的聯(lián)系性。從而有效提升和培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（二）創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程

教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程，只有不斷創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程，才能豐富寫(xiě)作課堂的形式和內(nèi)容，才能夠有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，去有針對(duì)性的挖掘小學(xué)生的寫(xiě)作潛力，借助對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段的豐富，提高小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在上課過(guò)程中可以融入情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，去吸引學(xué)生的注意力。例如，在命題作文“難忘的一件事”的作文教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去回憶生活中發(fā)生的最讓自己難以忘記的一件事。然后引導(dǎo)學(xué)生將自己最難忘記的事情寫(xiě)到稿紙上。教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是友好和諧的，只有樹(shù)立好良好的師生關(guān)系，才能夠讓學(xué)生和老師間進(jìn)行有效的溝通。教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，還要傳授給學(xué)生一些寫(xiě)作技巧和方法，進(jìn)而提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總結(jié)

綜上所述，教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，通過(guò)教師自身轉(zhuǎn)變創(chuàng)新性觀念，完善教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，借助不同措施和手段，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新思考和積極探索，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量和水平。首先就教師而言，要不斷結(jié)合新時(shí)期的寫(xiě)作要求去創(chuàng)新作文教學(xué)理念，創(chuàng)新作文講解的形式和內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中掌握一些寫(xiě)作技巧和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的真實(shí)情感寫(xiě)到作文內(nèi)容中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，注重課下寫(xiě)作素材的積累。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的思考以及原因的分析，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。

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