傳統文化在小學語文教學中的滲透研究

劉艷玲

摘要：隨著我國教育體制的不斷革新與發展，中小學院校越來越重視學生的素質教育與德育教育，培養學生的創新意識，強化學生的自主學習能力，以促進學生的全面發展。自我國改革開發實行以來，我國經濟得到高速發展，國際地位得到顯著提升，傳統文化受到世界矚目。目前，如何將我國的傳統文化有效滲透至小學語文教學當中，讓小學生感受我國文化的博大精深，更好地傳承我國的傳統文化，已經成為當今社會廣泛關注的首要課題，并受到人們的普遍重視。本文主要就傳統文化在小學語文中的有效滲透展開分析，希望對日后的相關研究有所幫助。

關鍵詞：傳統文化 小學語文 教學質量 有效滲透

中國作為一個擁有幾千年歷史的文明古國，在悠久的文明發展歷程中，形成了富有鮮明民族特點的文化傳統，這些傳統文化或慷慨激昂，表達了作者甘愿為國家統一獻出寶貴生命的可貴愛國精神;或壯美雄闊，描繪出祖國河山的雄渾氣魄;或優雅婉轉，表達了作者內心的豐富情感。這些優秀的傳統文化，可以說是我國偉大先民在生活實踐中總結出的智慧結晶，是民族情感的集中表達，它們歷史悠久且魅力無限，是小學語文教育中不可或缺的組成部分。小學語文教師應當認識到自身所肩負的重大責任，落實向學生傳遞傳統文化與悠久文明的任務，將傳統文化滲透到小學語文教學中，增加小學語文教學的藝術性與趣味性，促進學生的全面發展，培養學生的愛國主義核心素養。

1、營造學習氛圍，優化教學模式，滲透傳統文化

在小學語文教學中，要想更好地融入傳統文化，提升學生的語文素養，教師首先應從教材入手，根據課文知識設計更貼合學生實際生活的教學活動，尋找傳統文化與語文教材的切合點，提高學生的學習興趣。其次，營造良好的學習氛圍，優化課堂教學模式，加深傳統文化在小學語文教學的滲透。最后，升華文化內涵，增強學生自主學習能力，讓他們在不斷學習中感受我國傳統文化的魅力，領悟我國歷史文化的精髓，強化學生的民族意識，促進學生的全面發展。例如，在學習《女媧補天》這節課時，教師可以分為以下幾步驟進行傳統文化滲透，第一，準確導入本節課的基礎知識，明確本節課的教學重點，幫助學生更好地掌握本節課的生詞僻句，提高學習效果。第二，引導學生進行有感情的課文朗誦，并對文章進行總結與概括，熟知故事始末，感悟女媧精神。第三，根據小學生的發展特點，在課文講解過程中，融合其他的傳統文化知識，以故事為引吸引更多學生的注意力，讓他們更愿意參與到教學活動中來，提升課堂教學質量，促進傳統文化在小學教學中的有效滲透。同時在《女媧補天》這篇課文學習過程中，可以為學生講解更多我國的神話故事如“夸父追日”、“精衛填海”等，深入學生對我國傳統文化的了解，讓他們對課文的學習有更全面深入的了解，培養學生對神話故事的學習興趣，激發他們的探究能力，從而在提升學生語文學習能力的同時，促進傳統文化在小學語文教學中的更好融合。

2、根據語文教學中的內容，深度挖掘所蘊含的傳統文化

隨著傳統文化在教育中的重要性越發被人所認識，小學語文教材中傳統文化的占比不斷增加。小學語文教材中傳統文化內容具有鮮明的民族特色，也具有較好的基礎性，符合小學生的身心發展規律，能夠吸引小學生的學習興趣。教師在教學之前做好充分的準備工作，了解這些傳統文化的背景與含義，深挖其所蘊含的傳統文化底蘊，從而做到在教學中，能夠將傳統文化的魅力展示給學生，讓小學生充分體會到傳統文化的藝術性，接受傳統文化，認可傳統文化。例如，在《弟子規》的教學中，教師自己首先要做到深入了解，把握教學的方向和重點，明確這節課的教學目標。“仁、義、禮、智、信”是傳統儒家文化的精髓，教學中應通過對《弟子規》的講解，使學生明白其中的道理與傳統美德，通過引導學生主動思考與合作探究，讓學生領會傳統儒家思想的深刻內涵。

3、打破填鴨式教學束縛，開展生活化教學

生活化的教學是利用生活中的素材，拉近課堂與實際生活的距離，使教學在積極活躍的氣氛中展開。生活化教學能夠使教學內容生動形象，激發學生的興趣，提高學生的學習主動性，使教學取得更加良好的效果。生活化教學符合素質教育與培養學生核心素養要求，能夠對學生全面發展起到助益作用，教師應遵循這一要求，開展小學語文的生活化教學，促進傳統文化在小學語文教學中的滲透。傳統文化都是來源于生活的，與實際生活息息相關，是作者對生活的體驗與總結，因此，生活化教學適用于傳統文化。開展生活化教學，可以通過利用實際生活素材引入教學;利用多媒體等手段，創設教學背景，將學生引入傳統文化氛圍;將傳統文化與現實生活做對比，拉近學生與傳統文化的距離等方式，開展傳統文化生活化教學，有效的促進傳統文化在小學語文教學中的滲透。

4、拓展課外知識，運用情景教學，滲透傳統文化

現階段，情景教學是小學教育過程中最常見的教學手段，也是提升學生學習興趣，強化學生學習效果的主要途徑。例如：在學習《景陽岡》這節課時，首先教師可以為學生播放“武松打虎”的相關視頻，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。其次，根據教材內容，以“景陽岡”故事發展為設計背景，設置一段情景短劇，鼓勵學生積極參與，提高課堂教學質量。最后，在完成本節課教學任務的同時，向學生介紹我國的四大名著，拓展學生的課外知識，強化學生對傳統文化的學習意識，從而在提升學生語文學習能力的同時，樹立學生的文化傳承意識，推動我國歷史文化的源遠流長。

結語

綜上所述，隨著我國新課程改革的不斷深入，小學語文課程越來越重視傳統文化在教學中的有效滲透，以提升學生的文化素養，提高學生對傳統文化的學習興趣，從而更好的傳承我國的歷史文化。因此，小學語文教師應根據學生的實際情況，制定切實可行的教學方案，為學生營造良好的學習氛圍，并促進課堂與課外的有效融合，運用先進的教學技術，提高傳統文化滲透能力，從而在增強小學生傳統文化學習能力的同時，促進我國現代教育的快速發展。

參考文獻

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