淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑

徐國(guó)華

摘要：素質(zhì)教育的深入推廣，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更關(guān)注教學(xué)實(shí)效。而小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的打造，離不開(kāi)學(xué)生興趣的激發(fā)。就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)的途徑進(jìn)行探討，在論述興趣激發(fā)的教學(xué)意義基礎(chǔ)上，從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，教育信息技術(shù)的運(yùn)用，互動(dòng)友好師生關(guān)系的建構(gòu)，教學(xué)與生活的有效關(guān)聯(lián)四個(gè)方面，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中小學(xué)生興趣的激發(fā)提供了指導(dǎo)與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂學(xué)習(xí) 興趣激發(fā) 路徑

學(xué)習(xí)興趣在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中都起著非常重要的作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)的難度是逐漸加大的，這也符合他們的認(rèn)知規(guī)律。然而，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生還是會(huì)經(jīng)常感到疲乏勞累，以致喪失興趣。沒(méi)有了興趣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很煩很累，這將會(huì)嚴(yán)重影響他們的情緒狀態(tài)。所以，教師在教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和靈魂人物，小學(xué)語(yǔ)文教師掌握恰當(dāng)?shù)难孕屑记桑梢詫?duì)學(xué)生產(chǎn)生著積極而深刻的影響。教師要認(rèn)識(shí)到個(gè)人角色的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)責(zé)任感，運(yùn)用智慧激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。下面將探討如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科興趣。

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)的意義

興趣是打開(kāi)學(xué)習(xí)大門的金鑰匙，小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，知識(shí)的學(xué)習(xí)必須以興趣為引導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)，讓課堂更加鮮活生動(dòng)，讓小學(xué)生的課堂互動(dòng)參與更為積極主動(dòng)，讓小學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下創(chuàng)新思考，深入探討，活躍思維。

1.1興趣激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有有了興趣才能自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探究問(wèn)題，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此興趣激發(fā)有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地探究，提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力得到迅速提升。理想的教學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的，弱化教師的課堂主導(dǎo)地位也是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的現(xiàn)實(shí)要求，激發(fā)興趣，讓小學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)模式優(yōu)化，帶動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與時(shí)效的提升。

1.2興趣激發(fā)可以活躍學(xué)生思維

小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣，其思維趨于活躍，會(huì)自主探究思考問(wèn)題。而問(wèn)題思考與探究的過(guò)程中也能實(shí)現(xiàn)想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生思維活躍，課堂學(xué)習(xí)高度集中，更加積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，教師也能及時(shí)得到教學(xué)反饋，教學(xué)調(diào)整更為靈活。而思維的活躍也帶動(dòng)師生關(guān)系的友好，學(xué)生與教師互動(dòng)交流積極，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

2、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的有效路徑

2.1民主平等，走近學(xué)生

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”作為小學(xué)語(yǔ)文教師，只有營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生放下包袱，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到“豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)的目的，就必須將語(yǔ)文課堂變得活躍”

2.2精彩導(dǎo)入，引出主題

一上課，教師就應(yīng)該用最精練的語(yǔ)言，選用最高效的方法，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)，課堂導(dǎo)入的方法有很多，教師要合理選用。比如，在教學(xué)《海底世界》-文時(shí)，教師可以采用導(dǎo)語(yǔ)引入法：大家都看過(guò)《西游記》吧，其中你最喜歡哪個(gè)角色？（唐僧、孫悟空……）孫悟空有一個(gè)寶貝，你知道是什么嗎？（金箍棒。）那你們知道它是從哪兒得來(lái)的嗎？（東海龍宮。）那你們想不想知道除了這個(gè)法力無(wú)邊的金箍棒，龍王的海底世界還藏著什么寶貝？（想！）下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《海底世界》。教師通過(guò)這種趣味性的導(dǎo)入迎合了學(xué)生的興趣，使其能夠積極投入到后面的學(xué)習(xí)中。

2.3挖掘文本，展現(xiàn)魅力

（1）在課堂中要重點(diǎn)研讀文章的精彩點(diǎn)，展現(xiàn)文本魅力。要讓學(xué)生多讀精彩點(diǎn)，并采用多種閱讀方式，讓學(xué)生深切感受文本情境。課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體悟到文本的魅力。

（2）重要片段要發(fā)散拓展，由文本觸發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)文本魅力。教師在講解時(shí)可由課文拓展到實(shí)際生活，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)牽引出更大的知識(shí)面。比如，《釣魚(yú)的啟示》一文中，對(duì)于爸爸最后不顧“我”的反對(duì)把釣到的大鱸魚(yú)放走這一情節(jié)，可以讓學(xué)生換位思考，如果自己是主人公會(huì)怎么辦，從而設(shè)身處地地體會(huì)作者的心理和文章展現(xiàn)出的人生哲理。這樣可以更好地聯(lián)系實(shí)際生活，從而有效地理解課文內(nèi)容。

（3）通過(guò)課堂情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)展現(xiàn)文本魅力。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造教學(xué)情境，“這主要表現(xiàn)學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下思維和語(yǔ)言表達(dá)的活躍，尤其是語(yǔ)言表達(dá)的活躍”。為此，教師要通過(guò)有感情有層次的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生感受到文本的畫(huà)面。

2.4多種方式，互動(dòng)交流

（1）開(kāi)展表演活動(dòng)和游戲，再現(xiàn)故事情景。游戲是小學(xué)生熱衷的項(xiàng)目和活動(dòng)，以游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深學(xué)生的記憶。比如，在教學(xué)古詩(shī)《小兒垂釣》時(shí)，教師讓兩位學(xué)生上臺(tái)再現(xiàn)文中情景，一人扮演路人，一人扮演釣魚(yú)的兒童，讓他們?cè)诰唧w情境中體會(huì)詩(shī)中兒童認(rèn)真、天真的童心。

（2）表演后小組之間互動(dòng)交流。課堂上讓學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，教師加以引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深意。

2.5總結(jié)延伸，積極鼓勵(lì)

在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師要通過(guò)總結(jié)延伸和積極的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)法是一種事半功倍的方法，它貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面。當(dāng)學(xué)生有良好的表現(xiàn)時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的一些自傲表現(xiàn)，要多加引導(dǎo)和幫助，讓他們保持一種平和向上的心態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣的激發(fā)，可以有很多的方法和途徑，探討和研究不同的途徑，也是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中的重點(diǎn)工作。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，又回到學(xué)生本身，真正以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的興趣，可以使課堂教學(xué)的成功率大大提升。

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