探究初中足球課教學的現狀與對策

孫立軍

隨著新時期背景下教育理念的不斷發展與革新，以培養學生綜合學習能力及學習自主性為主導的深化教育改革也應運而生，因此初中階段的足球教學也逐漸開始更加注重對學生興趣及能力的培養。本文則建立在對初中階段足球教學探索和分析的基礎之上，對不斷完善初中足球教學提出了一些針對性的策略和建議。

初中階段的作為承上啟下的重要教學階段，很多科目的設置都是出于對學生身心健康及長遠發展的角度上考慮進行的，具有重要的現實性教育意義，因此通過科學合理的教學模式使各科目的教學質量和效果得到更好的呈現是初中教學的當務之急。對于初中體育來講，教學模式的設置和應用則應該建立在對初中階段學生心理特點的充分了解和分析的基礎之上進行，從而使初中體育教學中出現的問題及不足得到有效的改善及解決，使學生真正在體育教學之中得到啟發和教育。

首先，針對目前初中體育教學中仍然存在的一些問題和不足，應該引發我們足夠的認識和充分的思考。第一，目前我國初中體育教學理念受傳統教育的影響，仍然較為滯后。在傳統的教育觀念里，語數外等文化科目才是教學的重點和主要學科，而體育多作為副科而不被重視，任課老師投入精力較少、缺乏針對性的訓練教學等，使得體育課流于表面形式。第二，目前我國初中階段體育教師的個人素養仍然有待加強。隨著新課標改革下對初中體育教學任務及目標的不斷革新和發展，任課老師的教學內容和教學模式也應隨之改變和創新。舉例來說，很大一部分的體育老師在進行足球教學的時候只會按照規定內容進行技巧理論的講授，但是對于初學者極易出現的細節性誤差卻無法及時了解和給予指導糾正，從而影響教學效果。

其次，針對以上問題及不足，我們分別提出了以下幾點策略性建議。第一，革新足球教學理論。廣大的初中體育教師和各大初中院校應該擺正對體育及足球教學的態度，提升對其的重視，認識到體育及足球教學的價值。同時，利用課余時間與其他院校的優秀教師進行學科教學交流和學習，提升教師個人教學能力及素養，建立起一支高質量、高水平的初中體育教師隊伍。第二，教學模式的采用要符合學生的特點。初中階段的學生正處于青春期的活躍時期，個性特點明顯，傳統化的古板單一的教學模式很難激發起學生的學習興趣。因此，任課老師可以通過設置一下足球類的互動競技游戲來進行足球課程的教學，則會事半功倍。如將班級學生進行分組，進行顛球比賽、小型足球比賽等，使學生在緊張激烈的比賽中激發學習熱情、掌握足球技巧等。

初中足球的教學要與新課標下列學生的整體教學日標及教學任務相結合，充分認識到目前教學過程中的問題和不足，進而不斷完善教學理念和數學模式，實現對初中足球教學的質量提升。