談談小學語文寫作教學的切身體會

牟艷明

小學教育是基礎教育階段，而語文學科是基礎三大科目之一，對學生素養的積累、能力的提升有重要作用。在小學語文教育階段，培養學生的語文寫作興趣和寫作能力十分重要，在語文學科中，教師要發揮主導作用，引導學生思考和應用，做課堂的主角，發揮主觀能動性，提升寫作思維能力。

小學語文寫作的篇幅較短，但是占據考試分數的重要部分，把握好寫作規律和寫作方法能夠幫助學生少丟分、多得分，并且能夠提升學生學習語文的興趣，培養學生獨立思考的能力和獨立創作的能力，是為未來學習階段語文素養以及寫作素養奠基的重要教學環節。

在小學語文寫作教學中，經常出現的問題有以下幾點：首先，學生因為錯別字失分的情況較多。在小學寫作的評分標準中，錯別字的分值比例較高，同學們往往因為錯別字造成很多失分情況。但這是完全可以避免的，通過詞語的積累和練習，是可以將這一部門彌補回來的。其次，學生容易寫流水賬。這是沒有掌握寫作規律和方法的表現。日記式的記錄并不是小學語文寫作的教育初衷和培養目標。學生需要應用更多的修辭方法修飾語言，也需要把握寫作的文章結構和脈絡，這樣的文章才有文采和層次性。再次，學生出現跑題問題。很多學生難以抓到寫作的中心主旨，導致文章偏題、跑題，雖然能夠完成一篇完整的、有結構性的文章，但是跑題會使一切功虧一簣。

因此，針對寫作中易出現的問題，教師應該有針對性地進行訓練，糾正學生易發生的錯誤。第一，鞏固基礎語文知識。寫作是靈活應用所學語文知識的體現，只有將基礎知識打牢，才能在寫作上有提升。因此，教師需要重視學生的基礎知識，對于生字、詞句都要進行系統的練習，詞連成句，句連成章。第二，教師要創新教學模式，添加思維訓練的課程，培養學生獨立思考和分析的能力，這對提高學生掌握文章中心思想，梳理寫作思路具有重要的意義。第三，在日常的語文課程中，強調寫作手法。在語文課本中，很多文章中都會涉及不同的的寫作手法，包括常用的修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比等。讓學生們在日常的生活中熟悉這些寫作力法的形式和應用方法，并且勤加練習，讓學生學會在寫作用熟練應用這些手法，使文章更富文采。第四，加強專項練習。掌握寫作中心思想是一個很重要的環節，需要教師通過大量時間和精力的投注，幫助學生建立起這方面的能力，因此，教師要留出時間，專門訓練學生這一能力，減少偏題、跑題現象的出現。

綜上所述，在小學語文寫作中，可以看出學生經常出現一些問題，但是教師有針對性地進行提示和訓練，便能夠幫助學生提高自己的寫作能力和思考能力，得到語文綜合能力的提升和進步。