關于新課改背景下如何構建初中英語高效課堂的相關探討

楊曉霞

摘要：近些年來，隨著國家教育制度的改革與創新，初中英語課堂的教學方式與手段也在不斷進行著改革和創新。但是目前很多初中英語課堂的教學效果并不理想，學生們學習英語知識和內容的積極性和主動性并不高。因此，初中英語老師必須要研究和談論在新課改背景下怎樣才能夠構建高效的初中英語課堂，激發學生們學習興趣，調動學生們學習的積極性，活躍英語課堂教學氛圍，不斷培養學生們自主學習能力和探究能力，促進初中英語課堂教學效果和教學質量的有效提高。

關鍵詞：新課改 背景 高校課堂 英語教學 方法 討論

現如今，在新課改的背景下，初中英語老師必須要認清當前的英語教學現狀，改革傳統的教學觀念，創新多樣化的教學模式，充分尊重學生們的教學主體性，激發學生們學習英語課程的興趣，調動學生們學習的積極性、主動性和創造性，培養學生們的創造性思維和自主學習能力，促進學生們能夠更加高效的學習英語知識，不斷提升初中英語課程的教學效果。本文旨在構建高效率的英語教學課堂，充分認知高效課堂的概念及內涵，并有效的創新和運用不同的教學力法來促進學生們更好的學習和運用英語知識，促進初中英語教學質量得到有效的提高。

一、高效課堂的概念及構建初中英語高效課堂的必要性

所謂的高校課堂主要是與傳統課堂相對而言的。傳統的課堂教學主要表現出很低的課堂教學效率，教學內容并不豐富，教學速度比較慢。而高校課堂主要表現出教學速度快、教學內容比較豐富以及教學效果和教學質量很高。因此，結合初中英語課堂教學的現狀和特征，不斷構建高校課堂對于提升初中英語課堂教學效果以及教學質量來講師非常有必要的。通過構建高效的初中英語課堂，能夠非常明確英語教學的目標和任務，并結合學生們的個性化特征和具體的英語教學現狀來開展有針對性、有目的性的教學，不斷調動學生們充分發揮主觀能動性，在高效率的英語課堂教學中不斷提升學生們自主學習英語知識，提升學生們自身英語技能的能力和水平，這對于初中英語課堂教學效率的提高、初中學生們的個人發展都是非常有利的。因此，在初中英語教學中構建高效課堂是非常有必要的。

二、構建初中英語高效課堂的方略分析

在國家教育制度持續改革和創新的背景下，初中英語老師要對目前的英語課程教學現狀作出必須要的分析和掌握，多與學生進行密切溝通和交流，全面掌握學生們學習英語的動態和情緒，不斷創新多樣化的教學方法，塑造良好的英語教學氛圍，從多個角度和方面來打造高效的英語教學課堂。下面對構建初中英語高效課堂的方略進行分析和討論：

1、充分尊重學生們的教學主體性

在新課改的情境和背景下，初中英語老師必須要對學生們的教學主體性予以充分的重視和尊重。在課堂中多給學生們創造自主學習的機會，激發學生們去主動學習、探究和解決英語問題，不斷深入研究和學習英語教學知識，同時老師要做好教學引導工作，引導學生們能夠充分發揮自身的主觀能動性去更好的鉆研和探究英語知識，增強學生們學習英語知識的興趣和激情，提高學生們學習英語知識的能力和水平。

2、英語教學觀念更新、英語教學方法創新

初中英語老師必須要與時俱進，不斷革新英語教學思維，創新多樣化的教學方法，突破傳統教學模式與方法的禁錮，不斷激發學生們學習興趣和動力，挖掘學生們的內在學習潛力。與此同時，英語老師要與學生們建立和諧、平等的師生關系，要與學生勤溝通、多交流，了解學生們的學習特點和個性特征，不斷圍繞學生們來開展英語教學課程。例如在初中英語UNIT10的單元教學中，要教會學生們如何運用情態動詞can，老師可以運用多媒體來輔助教學，為情態動詞can設置一些教學情境，老師可以運用多媒體來播放一些活動的圖片，并以引導學生們去主動探討和發言。如he can swlm，she can dance，等等，讓學生們能夠運用can來表達動態活動，了解與can相關的動詞短語，豐富了教學內容，激發了學生們學習興趣，加深了學生們對于can情態動詞的理解和掌握，提升了學生們自主學習情態動詞can的能力。

3、開展互動式教學，活躍課堂教學氣氛

在構建初中英語高效課堂時，初中英語老師可以運用互動式教學的方法，強化師生之間、學生之間的對英語知識的有效互動，讓學生們能夠更加積極、主動的參與的英語教學活動當中來，并讓學生們在不斷的互動過程中學習英語知識和獲得學習的樂趣。與此同時，老師也要學會傾聽，多聽取學生們的心聲和意見，鼓勵學生們積極的發言和表達，通過多種互動、實踐性教學來豐富和提升初中英語課程的教學內容和教學效率。例如英語老師可以開展英語演講比賽或者設置英語教學問題，讓學生們帶著問題去學習英語知識并尋找答案，同學之間可以分組討論和研究，最終總結出問題的結果，等等。老師可以設置課題，讓學生們開展交流和互動，讓學生們聯系May I的句型，并學會如何運用。學生之間可以一問一答的形式，學生A：May I ply ping pong now？學生B： NO，you may not.學生A：May I do my homeworknow？學生B： Yes，you may學生之間在不斷的交流與互動中學會了如何運用May I的句型，增強了學生們對英語課程的學習興趣，使得初中英語高校課堂得到有效的構建，促進初中英語教學質量與效率的有效提高。

三、結束語

綜上所述，近些年來，隨著國家教育機制的持續革新，初中英語課程的教學模式與方式也在進行著改革。初中英語老師必須要充分尊重學生們的教學主體性，從學生們的角度出發，不斷革新教學觀念，創新教學方法，調動和激發學生們學習興趣和激情，使得學生們自主學習英語知識的能力得到更好的培養和提高，更好的構建初中英語高效課堂，提高初中英語教學效率。

參考文獻

[1]石磊試論如何構建初中英語高效課堂[J].魅力中國，2015，（10）：345

[2]施梅芳淺談如何打造初中英語高效課堂策略[J].考試周刊.2016.（38）：080