小學語文作文教學中課外閱讀的應用

李躍成

摘要：課外閱讀，涉及到各個領域和語文訓練方方面面的內容，是學生自主學習的一個絕佳機會，對小學語文作文教學的意義重大，包括有利于激發小學生寫語文作文的興趣，有利于培養小學生的創造力，有利于學生德智體美的綜合發展。

關鍵詞：小學語文 課外閱讀 作文教學

引言

當前國學出現熱潮，對于中國經典的著作這些課外閱讀需要格外重視，需要反復的閱讀。課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性是不能忽視的，有利于激發小學生寫語文作文的興趣，有利于培養小學生的創造力，有利于學生德智體美的綜合發展。而當下作為時代的弄潮兒和學生寫作能力不強的現狀，我們更需不斷地探索課外閱讀在小學語文作文教學中的應用之策。教師應該通過各種途徑和方式來加強其在現實生活中的運用等等，讓閱讀的品茗更加芳香，讓我們為中國的崛起讀書。

一、學會積累

“千里之行始于足下”。寫好語文作文是一個長期的過程，需要學會積累，才能下筆出彩。因此，教師在語文教學中，教師在小學語文教學中應該要求學生做好素材積累，并定期檢查。這種積累，不僅包括一些好的句子，還包括有見解的思想，生活中不經意的靈感和實事政治等等。具體的要求如下：首先，小學語文教師可以每天閱讀有代表性的材料，讓學生擇其一進行摘抄;第二，學生可以選擇自己喜歡的讀物，進行摘抄，定期交給老師。這樣，不僅有老師的指導，也結合學生自己的需要。

二、閱讀分享

閱讀分享，是一種精神的碰撞，靈魂的升華。分享，是一種共享，彼此都能促進。在分享的同時，能夠讓我們相互取長補短，開闊自己的眼界。關于閱讀分享，可以分享如下的教學內容。第一，分享閱讀內容。師生和生生之間互相分享。例如，師生之間的分享，老師需要每天閱讀一些內容，與學生進行知識的探討，對學生進行情感的啟迪;第二，分享情感的體驗。生活如果沒有情感的啟迪，是枯燥的。這種情感是學生保持積極向上力量的持續動力。這是更高層次的分享，也是寫作能力提高的一個十分重要的措施。

三、結合大綱

雖然課外閱讀涉獵的是課外的書籍，涉及的知識方方面面，但是也不能脫離教學大綱，要與教學大綱有機結合。教師要根據教學大綱，為小學生制定閱讀的一系列書目。其意義在于，第一，能夠讓學生應對考試升學的壓力;第二，教學大綱所提出的要求，是學生必備的能力，可以通過閱讀不斷地培養。

結論

伴隨著國學熱潮的出現，中國的經典著作進入學生的眼簾。因此，對于中國經典的著作這些課外閱讀需要格外重視，需要反復的閱讀。課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性是不能忽視的。課外閱讀在語文作文教學中，有利于激發小學生寫語文作文的興趣，有利于培養小學生的創造力，有利于學生德智體美的綜合發展。而當下作為時代的弄潮兒，我們更需不斷地探索課外閱讀在小學語文作文教學中的應用之策，學生要學會積累，閱讀分享，結合大綱加強其在現實生活中的運用，讓閱讀的品茗更加芬芳，讓我們為中國的崛起讀書。