初中數學高效課堂教學方法探討

趙燕飛

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，初中的數學教育也衍生出來許多新的教學模式，這對數學教育的發展有著十分重要的意義。同時，在新課標的要求之下，我國提倡高校的課堂教育和現代的教育模式相適應。在初中的數學課堂中能夠有效的激發學生的學習興趣，培養學生自主思考的能力。本文就初中數學高效課堂的教學方法進行探索并展開討論，提出更好更高效的學習方法。

關鍵詞：初中數學 高效課堂 教學方法

隨著新課程改革進程的加快，如何使課堂教學變得高效成為新課改所關注的重點內容之一，廣大初中數學教師不斷優化教學方案的原因不僅是為了提高課堂教學的效率，也是提高教學質量的重要手段，初中數學教學的目的在于能夠培養學生從數學思維的角度思考問題，并且能夠利用所學知識解決問題，數學教學是培養學生創新精神的重要手段，這就對初中數學教師的教學方法提出了更嚴格的要求，既要滿足課堂教學的高效又要實現課堂教學目標，這對于初中數學教師來說責任重大.

1、初中數學課堂中存在的一系列問題

1.1 教師的教學理念和教學模式有待改進

在傳統的教學模式中，教師在課堂中占據主要的地化，教師過多的教學任務會在定程度上影響教師教學活動的安排，旨在完成教學任務，而忽略了學生的課堂興趣以及自身的學習能力，從而導致教學課堂的氣氛變得尷尬、枯燥無味，致使學生缺乏學習興趣。另外，教師在沒有了解學生實際學習能力的前提下就安排較難、較為復雜的難題，這樣做會給學生帶來定的壓力，很容易致使學生產生厭學的心理。

1.2 初中數學教學沒有聯系實際

在傳統的教學模式中，教學和實際生活簡直是風牛馬不相及，這是導致學生厭學的主要因素，在傳統的教學課堂上，教師僅就教材而言，進行知識的講授任務，而學生只要記住教師講授的重點即可。這樣的模式是導致學生學習興趣低的主要原因。久而久之，削減了學生參與課堂的積極性，從而導致教學課堂的質量差強人意。而針對學生而言，傳統的教學模式增加了學習的難度性，在培養學生學習的自信心方面有消極的影響。

2、探索初中課堂數學教學高效課堂的學習方法

2.l 積極改進教學方法

首先，教師必須明確數學教學的目標，并圍繞這個目標開展相關的教學實踐活動。同時，教師應在課堂教學中不斷發現并總結學生在學習中出現的問題，引導學生們改正，并利用專業能力針對性地探究有效的數學教學方法。通過改進數學教學方法，改善數學課堂教學中存在的問題，不斷提高數學課堂教學的效率，使學生能積極地發揮主觀能動性進行學習。其次，教師要根據數學教材的內容，選擇活潑生動、貼近學生生活的教學方法，引起學生的情感共鳴，使學生對數學知識產生強烈的求知欲，從而促使他們積極地參與數學課堂教學活動。最次，教師可以通過課前的備課，選擇兼具嚴謹與活潑的教學結構，為學生營造和諧、輕松的課堂氛圍，充分調動學生學習數學的積極性和主動性。

2.2 增強學生自主學習能力

隨著新課改的逐步深化，對初中數學高效課堂也提出較為嚴格的要求。而若要加快教學效果、教學質量的提高，可在日常教學期間，逐漸摒棄傳統教學模式，使之在現代化教學取締灌輸式教學模式的條件下，營造活躍、積極向上的教學氛圍，增強其自主學習能力。例如，為加深學生對“二元一次方程組”的理解，可通過相關問題的創沒，加深其對相關概念的感悟。即小明、小紅、小麗手中各有20cm鐵絲，將鐵絲的收尾相連，是否能夠得到相同的正方形？是否能用二元一次方程表示？即該種教學模式的施行，教師可按照學生學習情況和知識掌握度，選擇難易適中的數學問題，以教學引導者，鼓勵學生自主思考，以便能夠在展現其教學主體地化的同時，增強其實踐能力和探究能力。

2.3 施行小組合作學習

對于初中教學活動而言，其對教學標準、教學要求的追求，使之能夠在增強學生交際能力、合作協作能力的同時，加深對數學問題的把控，以便更好達到問題解答的目的。在此過程中，教師可融合辯論的方式，鼓勵學生對自身觀念予以表達，再以思想引導的層面，引發學生的思考與討論，提高其思考意識、小組合作意識。例如，在“軸對稱”課程教學中，教師可通過對直角三角形、等腰三角形的闡述，增強學生列三角形組成因素的認知，再依據學生學習能力，施行小組合作學習，以便加深對“軸對稱”相關知識的掌握。由此可見，小組合作教學模式，既可激發學生對數學知識的興趣，還可在提高自身學習主動性和自主性的同時，培養自主思考和勇于探索的精神，更是初中數學高效課堂營造的必然。

2.4 精選適合學生學習水平的習題

講解新知識時，教師除了講授教材上的例題之外，教師還應給學生提供定數量的習題，幫助學生鞏固新學到的知識點。要想通過練習加深學生列知識點的理解和教會學生運用知識點解決實際問題，進步達到構建高效課堂的日的，教師就應該在提高練習的質量上下功夫，選擇典型的、適合學生水平的習題。例如，在講授“元二次方程解法”時，講解完因式分解法的例題之后，筆者給學生留了如下幾個習題：（1） （2x-l） 2+3 （l-2x） =0; （2） （l-3x）2=16 （2x+3）2;（3） （x2-6x） -7=0.這幾道題目并不是很難，但是卻集中體現了用因式分解法解一元二次方程的基礎方法和思路。比如，換元法，展開之后再進行因式分解和直接分解法。這些習題還對學生以前學習的公式進行復習，不僅可以檢查學生對新知識的掌握情況，還能提高學生對舊知識的運用能力。

2.5 學習與實際生活相結合

針對初中數學教學的課堂而言，其主要目的就是為了培養學生利用課堂知識來解決實際問題的能力。因此，教師在課堂教學中要適當的結合實際生活，進而開闊學生的學習視野，提高學生的邏輯思維能力。

結語

高效的課堂教學需要教師共同的努力，高效率的課堂教學效果不僅是學生掌握知識的有效途徑，同時也是實現教學目標的捷徑，我們在初中數學數學過程中要正確利用這種方法，做到取之所常避之所短，在豐富我們的教學方法體系的同時達到課堂教學高效率的目的，從而培養綜合性的數學人才，

參考文獻

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