大學生對“中式英語”的接納意愿研究——基于精細加工可能性模型

劉 娟

（黃淮學院 外國語言文學系，河南 駐馬店 463000）

“中式英語（Chinglish）”是指國人在習得英語的進程中，因受中西二元文化差異、語言習慣等多重因素的影響而產生的語言負遷移現象，即帶有明顯漢語言文化特征的畸形英語[1]。學界對“中式英語”的研究自20世紀60年代已經開始，但大多數學者一直將其視為“母語與英語的畸形兒”加以責難。隨著中西文化的不斷融合及新媒體傳播的發展，逐漸有學者開始接納“中式英語”，典型的有來自德國的Oliver Radtke，他認為“中式英語”是英語字典和中國語法邂逅的美好結晶，他說：“如果有一天，當外國朋友來到中國，卻再也看不到‘Welcome to presence（歡迎光臨）’這樣的歡迎辭，只剩下一個干巴巴的‘Welcome’時，將是一件多么單調的事情！”[2]“中式英語”無意間造就了外國人眼中富有戲劇性的幽默感[3]。2013年11月，風靡微博的網絡流行語“no zuo no die（不作死就不會死）”被美國在線俚語詞典Urban Dictionary收錄后，國內多家媒體爭相報道，長期飽受詬病的“中式英語”受到越來越多人的追捧。筆者對新浪微博進行關鍵詞搜索，發現跟“no zuo no die”有關的微博數高達488萬，跟“you can you up”有關的微博數更是超過了5.8億，“中式英語”在社交中的受捧程度足見一斑。

當前有關“中式英語”的研究主要在如下幾方面展開：第一，對“中式英語”的概念進行界定，即何為“中式英語”，及其與“中國英語”概念的比較；第二，對“中式英語”表現層面的探討，包括“中式英語”的詞匯、語法結構等；第三，從文化、認知等角度探究“中式英語”的深層次成因。以上這些研究都基于批評的框架，罕有文獻研究人們對“中式英語”的接納，正因為如此，本文試圖通過精細加工可能性模型，探測人們對“中式英語”的接納意愿及影響因素，并選取大學生為實驗樣本進行數據檢驗，提出對“中式英語”的研究展望。

一、精細加工可能性模型

精細加工可能性模型（Elaboration Likelihood Model）屬于認知心理學范疇的研究模型，其目的在于研究個體對信息所持態度形成的路徑及機理，最早由Richard E. Petty等人提出。該模型假定個體對信息的處理方式有兩種路徑：中樞路徑和邊緣路徑。中樞路徑是指與信息內容自身相關的因素，而邊緣路徑是指與信息有關的其他因素。兩種路徑的選擇取決于個體對信息作精細加工的可能性高低，這種可能性又受到個體認知需求（need for cognition）的直接影響。所謂認知需求，是指“個體參與和享受思考活動的傾向”[4]。根據精細加工可能性模型，高認知需求的個體會選擇中樞路徑處理信息，與之相反，低認知需求的個體會選擇邊緣路徑，見圖 1。以廣告對消費者的說服為例，認知需求高的消費者會認真考慮廣告中涉及的產品或促銷信息，即中樞路徑。而認知需求低的消費者更關注廣告中的其他情感因素，如自己喜歡的明星等，往往忽略了產品本身。像這種通過關鍵因素以外的信息來形成或改變態度的方式被稱為邊緣路徑。

圖1 精細加工可能性模型

二、“中式英語”接納意愿的影響因素

當前，“中式英語”的應用與傳播主要基于互聯網終端的虛擬社群、QQ、微博等社交媒介。根據精細加工可能性模型，在網絡環境下，個體對信息的態度確立需要參考兩個關鍵因素：信息質量及信息來源的可靠性[5]。前者跟信息內容相關，包括消息的準確性、關聯性和內容本身的詳盡程度；后者是指個體通過信息發送者、傳播渠道等對信息可信度的感知。一般而言，當信息來源具有較高的可靠性時，對個體態度更容易產生顯著的影響，如信息發送者是自己喜歡的明星、具有權威的專家或圈內的好朋友時，個體對信息發送者有較高的信任水平，因而也更傾向認為信息是真實的、可靠的。將精細加工可能性模型應用到“中式英語”接納意愿的研究中，也可將影響因素分為“中式英語”信息質量和信息來源可靠性兩類。

(一)信息質量

信息質量是指“中式英語”相關信息的內容質量，包含兩個方面：關聯性和信息的詳盡程度。由于“中式英語”在詞匯和語法上偏離了標準英語，因此本文不考慮它的準確性。“中式英語”在社交中備受追捧的主要原因，在于它有著“意料不到”的幽默效果。每一句流行的“中式英語”背后，都有一句同樣廣受青睞的漢語。除去“中式英語”在語法上的“五音不全”，這些風靡網絡的“中式英語”有著共同的特征：易讀、易懂。其中，易懂指“中式英語”和與其對應的漢語流行詞之間具有強關聯性。例如，熟悉網絡社交的人們聽到gelivable后會立刻想到“給力”。信息的關聯性越強，人們對“中式英語”的接納意愿越高。此外，信息的詳盡程度是反映信息質量的另一指標。“中式英語”的習得是一個再學習的過程，因此，要理解“中式英語”所表達的真實含義及應用情境，需要信息發布者對“中式英語”給出詳盡的解釋，信息越詳盡完整，信息質量越高。

(二)信息來源可靠性

信息來源屬于個體精細加工的外圍線索。包敦安、董大海基于社會認同理論研究網絡評論信息可信性的影響因素時發現，發帖者級別和社區透明度是影響網絡評論可靠性的關鍵變量[6]。在網絡社交背景下，“中式英語”信息來源可分為信息發送者和信息渠道兩個部分。當信息發送者與個體是信任關系時，個體對信息來源可靠性的感知會顯著增強。例如，當信息發送者是個體喜歡的明星、崇拜的領導、有一定影響力的專家、關系好的朋友時，個體更愿意相信信息是真的。信息渠道是指“中式英語”的傳播載體，通常，渠道的地位和透明度越高，其公信力越強。

三、實證研究

(一)預實驗

預實驗的目的在于篩選正式實驗所需的“中式英語”語句及影響因素。首先，本文通過新浪微博和百度搜索整理出一個列有 20條語句的“中式英語”清單，其中10條為網絡社交用語，10條為公共場所提示用語。然后，選取武漢某高校工商管理學院 30名本科生參與調查，讓每位參與者選取 3項最為熟悉的“中式英語”，并讓30名學生依次就各自接觸“中式英語”的渠道，對流行“中式英語”的使用進行自由討論。通過分析發現，30名學生最熟悉的3條“中式英語”全部為網絡社交用語，其中，“no zuo no die（不作死就不會死）”“Good good study，day day up（好好學習，天天向上）”30人全選，“People mountain people sea（人山人海）”得票次之，因此我們將上述3條語句確立為正式實驗所用的“中式英語”；學生接觸流行“中式英語”的主要媒介是微博、QQ、貼吧等在線社交工具，基于人際網絡的熟人分享是“中式英語”線下傳播的主要方式。

(二)正式試驗

1. 量表修正與問卷收集

在進行預實驗的基礎上，我們仍然選取高校大學生群體為實驗樣本進行正式研究。大學生的英語整體水平較高，且熱衷于網絡社交，對“中式英語”的學習能力以及接納意愿強于一般人群，故用大學生作實驗樣本具有很強的代表性。首先我們讓被試者填寫人格需求量表和3條“中式英語”語句的接納意愿量表，然后由研究者宣讀2014年6月23日騰訊教育頻道的一條關于“no zuo no die”的新聞報道并向被試者提問：“如果你要分享這篇報道至你的社交主頁，你會考慮哪些因素？”最后由被試者完成有關影響因素的問卷。人格需求量表，我們保留了Cacioppo和Petty等學者開發量表的測項語句，將評分由原來的5點量表改為7點量表；接納意愿量表采用李克特7點量表自主設計。正式實驗累計有172名學生參與，剔除無效問卷并嚴格控制男女比例為1:1后，保留有效問卷128份，問卷有效率74.4%。

2. 數據分析

我們利用SPSS20.0對數據進行統計分析，得出認知需求量表的 Cronbach’s系數為 0.789，說明量表信度較好。

表1是基于性別對認知需求和對“中式英語”接納意愿均值的分組比較。從表中可以看出，男女兩組的認知需求均值得分均在4.5以上，說明整體認知需求水平較高。其中，男生組的認知需求均值為5.5，女生組認知需求均值為4.6，二者均值相差0.9，并且雙側T檢驗的顯著性系數Sig.＜0.05，表明認知需求存在顯著的性別差異，且男生整體的認知需求高于女生。對“中式英語”接納意愿的均值比較中，雙側 T檢驗的顯著性系數 Sig.= 0.002＜0.05，說明男生對“中式英語”的接納意愿要顯著高于女生。盡管認知需求存在性別差異，但是對“中式英語”接納意愿中的性別差異明顯縮小（接納意愿女＝5.45＞認知需求女＝4.63）。由此可以看出，高校大學生對“中式英語”的接納意愿較高。

表1 基于性別的分組比較

為了驗證各影響因素對不同認知需求的大學生接納“中式英語”的影響，本文以128名有效被試的認知需求均值得分的中位數為分割點，將被試分成兩個不同認知需求水平的實驗組（高認知需求VS低認知需求），每個組有64名被試。然后對兩大類影響因素的均值得分做獨立均值檢驗，結果如表 2所示。

表2 基于認知需求的分組統計

由表2可以看出，四大影響因素雙側T檢驗的顯著性系數 Sig均為 0，說明它們均通過了顯著性檢驗。進一步觀察組間均值得知，高認知需求的被試者在信息關聯性和信息詳盡性兩個因素的均值得分高于低認知需求組，但在信息發送者和信息渠道兩個因素上的得分卻顯著低于低認知需求組。結合前文對兩大類影響因素的討論，可知：認知需求水平高的個體會選擇中樞路徑做信息加工，因而對“中式英語”信息質量本身的關注要強于低認知需求者；低認知需求者會選擇邊緣路徑做信息加工，在決定是否接納并采用流行“中式英語”時考慮更多的是信息發送者、信息渠道等外圍信息。這與本文模型的理論假設是一致的。

為進一步驗證不同性別的認知需求差異對“中式英語”接納意愿的影響，本文以接納意愿為因變量，以分組后的認知需求為固定因子，以性別為隨機因子，對參加實驗的大學生分男生、女生進行接納意愿數值測定。結果表明：男生的接納意愿值在5.7-5.9之間，整體高于女生的5.3-5.6，這說明男生對“中式英語”的接納意愿要高于女生，再次證實了性別所導致的接納差異。并且，男生的認知需求水平與對“中式英語”的接納意愿呈正比，其認知需求水平越高，對“中式英語”的接納意愿越高；女生則呈反比，其認知需求水平越低，對“中式英語”的接納意愿越高。二者相反，這說明性別和認知需求存在顯著交互效應。

四、研究結論

立足于“中式英語”在網絡社交中日漸受到追捧的事實，基于認知需求理論和精細加工可能性模型分析了影響大學生接納“中式英語”的主要因素，并以高校大學生為實驗對象開展實證研究，可以得出以下結論：

第一，大學生對網絡流行的社交類“中式英語”的接納意愿較高。“中式英語”因其在詞匯、語法等方面偏離了標準英語而飽受詬病。本文通過對數據進行分析，發現高校大學生群體對網絡流行的“中式英語”有較高的接納意愿。一方面，生搬硬套的“中式英語”往往能創造詼諧的幽默感，正是因為這種“弄拙成巧”的效果使其在網絡社交這種非正式的語言場合大受歡迎。另一方面，高校大學生整體英語水平較高，在網絡社交中與“中式英語”的接觸點較多，他們既是“中式英語”的傳播者，也是創造者。需要說明的是，大學生并不是對所有“中式英語”都持有較高的接納意愿，他們僅對社交類“中式英語”有特殊偏好。

第二，大學生接納“中式英語”的影響因素因人而異。根據精細加工可能性模型可知，個體對“中式英語”的態度（接納VS排斥）取決于個體對信息精細加工的具體情況，而不同認知需求的個體加工信息的方式又有區別。高認知需求的個體更關注與“中式英語”內容相關的信息質量，包括信息的關聯性和詳盡性。而低認知需求的個體更愿意通過信息發送者、信息傳播渠道等邊緣信息來建立對信息可靠性的感知。兩種路徑并無優劣之分，在多數場合，二者同時發生作用。

第三，性別對大學生接納“中式英語”有顯著作用。性別對大學生接納“中式英語”的影響體現在兩個方面。一方面，認知需求水平及對“中式英語”的接納意愿存在性別差異。相對于女生，男生有著更高的認知需求，對“中式英語”有著更強的好奇心和采納意愿。另一方面，性別和認知需求具有交互作用。對男生而言，認知需求越高，接納意愿越強；對于女生，較低的認知需求反而使她們對“中式英語”有更高的接納意愿。

“中式英語”從“過街老鼠，人人喊打”到香餑餑的轉變，更深層次的原因是網絡社交語言環境的改變。讓帶有漢語言胎記的“中式英語”跟大眾熟悉的網絡社交情境很好地結合，既是“中式英語”的出路，也是對未來“中式英語”研究的展望。

[1] 馬慶林，季建芬．“中式英語”成因之認知分析[J]．西北大學學報：哲學社會科學版，2003(4)．

[2] 陳小慰．翻譯教學中“守土有責”意識的培養——中式英語遭追捧現象剖析[J]．上海翻譯，2010(3)．

[3] 陳小慰．外宣翻譯中“認同”的建立[J]．中國翻譯，2007(1)．

[4] 范曉屏，韓洪葉，孫佳琦．網站生動性和互動性對消費者產品態度的影響——認知需求的調節效應研究[J]．管理工程學報，2013(3)．

[5] Sussman S M，Siegal W S．Informational Influence in Organizations:An Integrated Approach to Knowledge Adoption[J]．Information Systems Research，2003，14(1)．

[6] 包敦安，董大海．基于 ELM 的網絡評論信息可信性影響因素研究[J]．現代管理科學，2009(11)．