淺論小學數學教學中學生計算能力的培養與提高

郭永明

摘要：隨著時代的發展，我們的生活越來越便利化、信息化、數字化，因此，人們對數學的視度也得到了極大提高，數學教育就顯得尤為重要。為了提高全民的數學學習水平，教育應該從小學就抓起，培養學生們對數學學習的興趣與愛好，提高學生對數學的應用與理解，以此為學生以后更好的應用數學打下良好基礎，讓學生在以后的生活與學習中能夠更好的應用數學來解決生活中的問題。教師應該對數學教育得到充分的認識，在傳授學生知識的同時，注重培養學生的能力。本文就小學學習中的培養學生計算能力提出以下策略。

關鍵詞：小學數學 計算能力 培養策略

一、如今小學數學數與計算教學的情況

小學生處于人生學習的第一步，同時她們的心智尚未成熟，并且大多數都較貪玩、活潑，所以對于數學這樣靈活性較強，以及計算能力要求較高性的學科，大多數學生對數學的靈活性無法很好地掌握，由此造成他們對數學產生較難的第一印象。另一方面，教師在自己的教學之中以培養學生們的計算能力為目的，最終效果是要達到成績達標的目標，這實際上是一種以學習成績為目的的教學方式，對學生們術語計算能力提高毫無幫助。并且，教師們在自己的教學過程中采取以往的方式，比如大多數教師都是在課堂上對學生進行課文基本知識的講解，然后讓同學們在下邊自己進行計算演練，這樣的教學是枯燥無味的，也不能死學生們好好掌握數學計算的技巧。而這樣做的另一弊端便是長此以往的以這種教學方式進行下去，會使數學課堂脫離他的初衷，讓學生們對數學課堂產生厭倦感，讓學生們在數學課堂上無法集中注意力全神貫注的聽課，對學生們數學素養的培養毫無幫助。那么如何引導學生們進行數學與計算的思考與回顧呢？本人就這一問題提出以下方法。

二、小學數學教學中培養學生計算能力的策略

1、運用新科技創新教學方式

正如本文開頭摘要所言，這是一個信息化數字化的大時代，身為教師，教師應該與時俱進，懂得創新，緊跟時代潮流，運用現代技術來增添自己教學的趣味性，改變以往一成不變的教學模式，使原本生硬的課堂變得生動有趣?，F在大多數學校都安裝有多媒體，每個教師也應該有自己的智能手機，所以教師可以充分利用這些現代化技術，并將其充分應用于數學課堂上，比如教師可以利用教室的多媒體，將自己在課堂上所要講的課程內容在多媒體上展示出來，并適當的在其中增添有趣的圖畫和有趣的音樂，以此來激發學生們對數學課堂的興趣調動學生們的積極性。這就需要教師改變以往的教學方式，主動去靠近新科技，并自主學習并了解新科技，將其合理應用于課堂之上。這是一個調動課堂積極性的一個很好方法，是為學生培養對數學興趣愛好的重要方法之一。所以教師在對學生進行教育之前，自身運動的不斷創新運用新科技與時俱進。

2、設立小組，分組討論

課堂是一個大集體，由眾多的學生構成，對于小學生而言，各個學生都有對數學不同的理解能力與不同的計算方法，并且由于學生們的先天原因后天原因，每個學生的學習程度與學習進度都不盡相同，教師們在數學課堂上不能利用有限的時間照顧到每一個學困生或者優等生，而為了更好地促進學生們對數學計算能力的學習，教師可以在自己的課堂上教學生們分為眾多小組，然后對于某一個數學問題的提出，教師們可以先讓同學們在一起相互討論，值得注意的是，教室應該將優等生語學困生相互結合，讓他們在互相幫助中實現共同進步，特別是讓學困生可以從優的生身上學到她們的學習方法，以此來不斷提高自己的數學計算能力。最后，我認為再有必要的前提下，教師可以在課堂上進行適當的提問來檢驗小組學習效果，然后對各個小組的發言進行評論，學生們了解到自己計算的優點和缺點，讓他們可以有目標的發展自己的長處以及彌補自己的短處。此外，設立小組讓他們進行分組討論共同學習，這也可以讓他們在無形之中形成相互激勵學習勁頭，在潛移默化之中在全班之內形成一種努力學習互幫互助的學習氛圍，達到優化學習環境提高學生們數與計算能力的目的。

3、進行課后總結與錯題糾正

小學課堂時間有限的，而對于小學數學教學時間更為有限，如果教師們僅僅讓學生們利用課堂時間來完成課堂作業，學生們沒有進行課下的總結與練習，他們學生們在課堂上學，到的知識與內容便會很快被拋擲腦后，這樣的學習效果顯然是無用，所以就師們要對學生們進行引導，讓他們學會在自己課下進行課堂總結，認真的記憶老師在課堂上講授的重要知識點，來達到學習并不斷鞏固的目的。此外，小學數學涉及的數與計算能力，免不了要讓學生們進行自我計算解決問題，但沒有學生會做到十全十美，再優秀的學生也會有錯誤出現，有需要教師一定領導學生們讓學生進行錯題糾正，讓他們從自己的錯題之中認識到自己的錯誤，并在下次做題多努力避免錯誤，這是一個日積月累的過程，就在不斷的學習中不斷積累錯誤，能在以后更好的避免達到完美?？偠灾瑪祵W計算雖然較為靈活，但那也需要長期的努力來達到成績，小學生擁有后玩的天性，所以教師師要扮演好導師角色，讓學生們進行課后總結與錯題糾正，不斷提高學生的計算能力，提高學生們計算的正確性。

三、總結

小學數學數學計算能力的教學是一個長期過程，這一過程中教師起著重要作用。首先，應該學會從自身做起首先改變自我的教學方式，讓自己的課堂變得更加生動詼諧，學生們愛上自己的數學課堂，從興趣培養開始，然后讓學生們逐步培養自己的數學計算能力。其次，教師一人的能力是有限，教師要充分利用學生們的力量，讓學生們進行分組討論，實行以優帶劣的教學方式，讓學生們共同努力，共同進步。最后，要引導學生們進行課后總結與錯題糾正，讓學生們在不斷的學習積累過程中努力提高自己的數學計算能力，更能不斷培養自己的數學素養，這樣學生們成為新一代有志青年，能夠運用數學不僅能夠解決學習上的問題，更能夠解決生活中的數學難題。

參考文獻

[1]陳建，淺析小學數學教學中學生計算能力的培養[J].學周刊，2011 （16）：64.

[2]楊立榮，小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J]，學周刊，2015 （8）：199.

[3]吳蘭櫻，小學數學教學中學生計算能力的培養[J].學周刊，2014 （2）：162.