教育游戲在小學數學教學中的應用研究

李雙艷

摘要：教育游戲是一種嚴肅游戲，它是專門針對教育而開發的游戲，同時具有著教育性和娛樂性的特點。本文通過尋找教育游戲和小學數學教學的關系，發現教育游戲在小學數學教學中的價值，提出了一些教育游戲在小學數學教學中的應用建議。

關鍵詞：教育游戲 小學數學 游戲教學 應用價值

現代科學技術飛速發展，教育游戲開始慢慢應用在教學中，它的運用對教學實踐活動產生了重要作用。小學數學課程也可以引進教育游戲進行教學。運用教育游戲可以激發學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情，充分調動他們學習數學的主動性，進而提高學生的學習效率，讓教育游戲對教學產生明顯的提升效果。

一、教育游戲和小學數學之間的關系

由于數學是一門具有抽象性和邏輯性特點的學科，運用傳統的教學方法難免會讓數學課堂顯得枯燥乏味。所以，將教育游戲引入到數學教學中來，對活躍課堂氣氛，激發學習學習興趣具有重要的作用。同時，數學的算術和幾何問題往往涉及到很多需要動手操作的內容，而這些方面正好適合和教育游戲進行結合。教育游戲和數學這種相互的關系，有利于兩者相互之間促進發展。

二、教育游戲在小學數學教學中的價值

教育游戲作為游戲的一個分類，雖然是一種嚴肅游戲，但是具有一般游戲的特點。教育游戲不僅具有趣味性，而且在游戲的過程中，還能充分調動學生參與的積極性，增加學生之間的互動。在小學數學教育中，運用教育游戲教育，可以激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習。同時，通過教育游戲，不僅能夠培養學生的創造性思維能力，而且還能提高學生的綜合素質，幫助學生全面發展。對于教師來講，運用教育游戲教學，可以幫助教師提高教學效率，讓學生更加認可數學教師，更加喜歡學習數學。

三、教育游戲在小學數學教學中的應用探討

（一）動手類游戲學習幾何知識

在小學數學的課程中，有的知識不利于理解，可以運用實際的道具進行教學。例如在學習認識幾何圖形的時候可以利用摸幾何圖形的游戲幫助學生理解。這個游戲的目的是訓練學生用觸摸的方法對看不見的幾何圖形進行分類，鞏固他們對幾何圖形的特征辨認能力。

所用的游戲材料要準備：三角形、圓形、正方形、長方形的硬紙片若干個，一個紙盒和一塊大手帕。游戲過程是：

（1）將若干三角形、圓形、正方形、長方形硬紙片放進紙盒里，用手帕蓋好;

（2）紙盒外邊分別放一塊三角形、圓形、正方形、長方形紙片;

（3） -個小朋友把一只手伸進紙盒摸圖形，另一只手在紙盒外邊拿一個與摸到的圖形同類的圖形，然后將摸到的圖形拿出來進行比較。如兩只手中的圖形確是同一類型，得10分，并可繼續摸一次;如兩只手中的圖形不是同一類型，不給分，且不再摸。注意事項：盒子里面的圖形與盒子外邊的圖形盡可能大小相等，否則會給兒童做游戲帶來難度。當然增加難度，可以加上各種立體圖形。

通過這樣的游戲設置，將抽象的幾何圖形具體的展示在學生面前。通過他們實際的動手操作，不僅讓學生在游戲中認識和鞏固了幾何圖形，而且還鍛煉了學生的動手能力和思考能力。

（二）動作類游戲學習算術知識

在低年級學習算術知識的時候，可以利用數字類游戲來幫助學生快速和掌握數學口算能力。例如可以利用找朋友的游戲來進行。這個游戲的目的是讓學生能正確計算10以內的加法在游戲準備上可以準備若干套1到9的數字卡片，在每次游戲前發給每個學生l張。具體的游戲過程是：

（1）把幾套從l到9的數字卡片分別發給全班同學，戴在胸前，全班同學圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己。

（2）數字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好。

（3）根據找到朋友的人數多少，大家用掌握聲進行獎勵，找到一個朋友，鼓一次掌，找到兩個朋友鼓兩次掌，以此類推。

通過這樣的游戲，比較符合小學生的年齡特點，讓他們能夠更好地認知。在這個游戲過程中，不僅可以快速的讓學生掌握數學10以內的口算能力，而且增加了學生之間的交流機會，促進他們社交能力的提升。

（三）教育游戲在小學數學教學中注意事項

在運用教育游戲進行數學教學時，首先教師應該努力提高自己的文化修養，不斷提升自己的教學能力。在游戲的選擇上，要符合小學生的年齡特點，選擇那些有利于學生學習數學知識，提高學生社交能力的游戲;在游戲的時間上，要盡量保持在30分鐘以內;在游戲和數學教學的整合上，游戲要適合數學教學的特點，要知道不是每節數學課都適合用游戲教學。

總結

教育游戲可以在小學數學的教學中得到充分的運用。選擇動手類游戲進行幾何類知識的教學，選擇動作類游戲進行算術類游戲的教學等。在游戲的選擇上，要符合小學生的年齡特點和認知能力。教師將這些游戲靈活的運用到數學課堂中去，幫助學生更好的學習數學。

參考文獻

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