以學生為中心的初中英語閱讀教學研究

王權

摘要：初中階段是銜接小學與高中的一個中學過度階段，也是學生們中學時期的基礎階段，對學生們的成長和發展具有重要的影響作用。本文就此展開論述，在寫作思路上主要圍繞當前的初中階段英語閱讀教學展開，先簡要概述中學英語教育現狀，進而在此基礎上進一步探析以學生為中心的初中英語閱讀教學。

關鍵詞：學生 初中英語 閱讀教學 研究

隨著社會的不斷發展，為更好的滿足社會發展對人才的需求和標準，教育也在逐漸做出改進和完善，在英語閱讀教學中越來越強調學生在教學中的主體地位，也不斷的開拓出新的教學模式。

一、英語閱讀教學開始前的準備部分

閱讀教學開始前，老師們需要在課前準備一些與所講閱讀相關的背景圖片和相關的文字說明，在上課過程中借助現有的多媒體教學設備進行展示，組織學生們積極展開討論。一方面可以幫助學生集中注意力，讓學生們提前對所要學習的內容有所了解，另一方面也有助于制造輕松的課堂氣氛，使英語的學習不再乏味和枯燥。同時在教學過程中，老師要注意以學生為中心，發揮自身的引導和協調的作用，引導學生們對相關的閱讀進行一定的推測學習，使復雜的閱讀教學簡單化【1】。

二、英語閱讀教學過程中要注意把握教學節奏

我們知道，英語閱讀一般可以包括大致粗讀、超精讀和尋讀等環節，結束了閱讀前的準備工作之后就要進入英語閱讀中的正題部分。首先要記性一遍簡單的粗略閱讀，對標題、主語和主題句進行歸納，大致知道英語閱讀的主要內容，這個部分學生們要在老師的引導下進行;其次就是超精讀的部分，這一環節中，老師要帶領學生對閱讀中的生僻的單詞和句子進行細致的閱讀，從而掌握閱讀理解中整篇文章的細節部分;最后是根據閱讀后面的練習題進行尋讀，也就是要根據題目中的要求對題目中提到的短語或句子重新定位到文章中，找出其所要求的信息，進而解決課后的練習題目。老師們在此過程中要對學生們所提出的一文進行細致的解答，帶領學生們一起回到文中尋找答案。

三、英語閱讀完成后的總結和探討部分

學生們在和老師一起共同完成一篇英語閱讀理解的學習和教學后，老師要對學生進行指導，使其對自己在做閱讀理解過程中出現的錯誤和不足有一個直觀的認知，并且要不斷鼓勵學生勇于發表自己的意見和見解，組織同學進行閱讀方法的討論，互相學習有助于提高閱讀成績和閱讀能力的方法，也有助于提升同學們的閱讀成績，同時增強同學之間的交流【2】。

四、結論

總的來說，伴隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，我們國家綜合實力和地位顯著提升，教育作為國家建設的重要組成部分，也是人們一直關注的熱點問題，隨著時間的發展其質量也在逐漸提高。英語作為一門主要必修科目，在學生們未來成長與發展過程中扮演著非常關鍵的角色，以學生為中心，不斷提高學生們的英語閱讀能力，逐漸學好英語對任何階段的學生來講都是非常必要的。

參考文獻

[1]張宏芝.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].新課程（中學），2014（10）：145.

[2]李玉珍.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2013（12）：68.