針對職業教育特點加強學生管理工作

鐘思遠

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供了堅實的人才保障。為了在服務發展、促進就業中贏得職業教育生機，促進解決就業結構性矛盾，促進學生提升就業創業能力，職業院校必須強化教育教學及實訓管理，采取有效措施，解決學生思想觀念、學習實訓、心理狀態等方面出現的問題，采取科學規范有效的方法做好學生管理工作。

一、把育人作為學生管理

工作的首要目標職業院校學生具有較強的獨立意識和自尊心，強調師生平等、互相尊重，一定程度上增加了教育難度。學生管理工作必須以學生為本，從學生的內在需要出發，引導學生把個人的成才目標與學校的教育目標統一起來，為學生成長成才創造各種條件，最大限度地激發學生內在成才動力。要堅持以人為本的原則，尊重、關心、教育、引導好每一位學生，把學生管理工作的目標確定為教育人， 而不只是管住人。要通過加強校園文化建設，創建良好的育人環境，營造良好的學習氛圍。還要根據學生特點和需要，積極開展健康有益的文化、科技和體育活動，滿足學生的精神需求，充實他們的課內外生活，發揮正確的導向和宣傳教育作用，通過良好的育人環境，培養德才兼備的技術技能型人才。

二、從學生特點入手，發揮積極因素的作用

職業院校學生有理想信念，精力充沛，朝氣蓬勃;自我意識、獨立意識強，參與欲望提升;有著強烈的自尊心與自信心，希望得到認可與尊重，個性鮮明，情緒強烈而豐富;學習模仿能力強，對事物感知性強，興趣廣泛，辯證思維逐步發展，利于掌握知識、熟練技能。基于這些特點，職業院校學生的積極因素與消極因素便會明顯顯現。積極因素方面：心理日趨成熟，有自覺的自我塑造能力，具有一定的社會性，完成了成人準備，明確了生活目標。樂于接受新生事物，急于獲取大量的知識與信息，拓寬自己的視野，追求強烈的時代節奏。 把參加社會活動視為自身的權利，參與欲望高，在行動中對自己感興趣的社會性事物及社會實踐積極參與。社會交往多，民主意識濃，敢于發表自己的意見和觀點，要求更多的民主與平等對話。消極因素方面：生長條件比較優越，缺乏艱苦創業的精神，特別是吃苦精神較差。追求個性，過分強調自我，導致紀律上放松對自己的約束，行為上喜歡標新立異，對學校的管理有逆反心理。由于對事物的辨析能力不是很強，易受一些不健康事物的影響和不良風氣的蠱惑。因此，對學生的管理，要針對學生的特點，努力發揮其積極因素的作用，想方設法化解或消除消極因素的影響，才能促使學生健康持續發展。

三、從日常管理做起，抓好環節工作

職業院校學生日常管理要抓好四個環節的工作：一是入學教育環節。新生進校后，在思想上從中學到大學有一個轉變期、適應期，因此入學教育對他們來說非常關鍵，這也將是他們對學校的第一個總的印象，所以首先要抓好新生的入學教育工作。通過對學校的介紹，讓他們對學校產生親切感，對專業產生興趣，為以后的學習、生活做好應有的思想準備。入學教育后就是軍事訓練。要搞好軍訓工作，通過軍訓對高職學生進行集體主義教育、國防意識教育、組織紀律教育，培養他們的集體主義、愛國主義精神，培養他們吃苦耐勞、團結協作的精神，加強組織紀律性，為形成良好的校風校紀打下堅實的基礎。二是自我教育和自我鍛煉環節。組織學生參與校園活動和社會實踐，是他們自我鍛煉和自我教育的機會，同時也是培養學生集體意識、團結意識、創業意識和社會活動能力的機會通過校園文化藝術節、慶“五一”“五四”“七一”“十一”“元旦”文藝晚會、唱國歌、升掛國旗活動和寒暑假的社會實踐等活動， 進行愛國主義教育;通過法制教育、素質教育、心理健康教育和就業指導教育及創業教育講座， 進行道德規范、 素質教育;通過早操、體育課、廣播體操比賽、春季田徑運動會、冬季越野賽、球類比賽、拔河比賽等活動，加強養成教育，強健學生體魄。通過系列活動的開展，學生的實踐參與能力和創新精神、創業意識逐步增強。三是實施教育環節。 由于職業院校學生的心理生理特點是強調自我、喜歡標新立異，因此必須加強他們的紀律約束，嚴格校規校紀。對違紀學生要適時進行處理，對犯錯誤學生要堅持教育和處理并重、先教育后處理的原則，視其錯誤性質、情節及個人的認識態度給予批評教育和紀律處分。對受紀律處分的同學，要做耐心細致的教育轉化工作。要紀律嚴明，獎罰分明，以此引導學生走健康的成長道路。

四、綜合評價環節

為鼓勵學生勤奮學習、積極進取、講文明、樹新風，不斷加強思想品德修養，積極參加體育鍛煉，力爭成為德、智、體全面發展的優秀專業人才，學校每學年都對表現突出的優秀學生予以表彰獎勵，授予他們榮譽稱號，為學生樹立學習的榜樣，激勵同學們的學習、工作熱情，形成勤奮學習、積極進取、爭先刨優的良好風氣。評選優秀、 表彰先進必須公開公正， 使評選出的優秀學生、表彰的先進個人都名副其實，讓學生心悅誠服，學習有榜樣，趕超有目標，促進學校的學生管理工作。