小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)參透德育教學(xué)

孟凡偉

摘要：本文對參透式德育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了有效的研究，調(diào)查并分析了德育教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義，以及德育教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的方式。通過對課堂教學(xué)的有效分析，積極尋找在小學(xué)語文教學(xué)中對德育教學(xué)的教學(xué)改革方式，促進(jìn)語文課堂道德教育的順利發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教育目的。本文探討的主要研究方向就是通過有效的分析，找出在課堂教學(xué)中進(jìn)行道德教育的途徑，進(jìn)而在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的道德教育，探索課堂教學(xué)模式的有效實(shí)施策略;有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索;在課堂教學(xué)中，注重以學(xué)生為本的教學(xué)思想，讓學(xué)生做課堂的主人，使學(xué)生在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個性化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的全面教育和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 德育教育 參透

一、參透小學(xué)語文德育教學(xué)的意義

通過對小學(xué)語文教學(xué)中德育參透的有效分析與研究，可以了解到小學(xué)語文教學(xué)中對德育教學(xué)的實(shí)際參透情況，從而對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行合理的改革創(chuàng)新。具體意義如下：

（1）可以有效地分析和研究小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，從而分析和探討語文課堂道德教育的具體問題，增強(qiáng)對課堂教學(xué)的認(rèn)識，進(jìn)行有針對性的教學(xué)教育改革。同時，應(yīng)基于課堂教學(xué)研究的創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)課堂教學(xué)，積極參透德育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課程的過程中受到德育的影響，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（2）在研究過程中，探索和研究語文教學(xué)中參透德育的具體途徑，通過有效的改革創(chuàng)新、有效的分析和組織策略，能夠形成科學(xué)合理的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高德育在學(xué)生性格和人格中的影響力，改變教師的教學(xué)觀念，使其認(rèn)識到德育在課堂教學(xué)中的重要作用，促進(jìn)小學(xué)語文德育的順利實(shí)施，進(jìn)而達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合全面發(fā)展的目的。

（3）較為詳盡地分析小學(xué)語文教學(xué)中參透德育的具體教學(xué)方法，能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，并且提高學(xué)生的德育水平。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要加強(qiáng)語文知識的教學(xué)，還要滲透學(xué)生的德育，通過道德教育，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，有效組織課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。在語文課堂的教學(xué)過程中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的道德修養(yǎng)，同時，教師也能夠從學(xué)生身上學(xué)到一些優(yōu)點(diǎn)，與學(xué)生不斷共同進(jìn)步。

（4）小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效改革和創(chuàng)新，特別是對學(xué)生道德教育的滲透，要求教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，進(jìn)而形成一套行之有效的課堂教學(xué)評價機(jī)制。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識的過程中參透進(jìn)德育教育，教師可以通過適當(dāng)?shù)脑u價引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)踐發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中參透小學(xué)德育的方法

（一）漢字學(xué)習(xí)中的德育參透

在教學(xué)過程中，小學(xué)生通常是從認(rèn)識簡單的漢字開始。漢字本身是由象形文字演變而來的，是一個由音、形、義構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。在使用中，它們具有傳遞情感和意義的功能。在識字學(xué)習(xí)和使用漢字的過程中，每一個詞語都帶有特定的情感表達(dá)，傳達(dá)著生活中的價值觀、精神素養(yǎng)和人文情感的道德價值，或多或少地影響著人們的思想和情感。在小學(xué)生接觸到的每一個漢字中，接觸哪些字就會多少受到這個字的含義的感染。小學(xué)生是非常敏感的群體，他們對接觸到的知識有較強(qiáng)的模仿能力，隨著他們年齡的不斷增長，這些模仿來的知識也會對他們的行為產(chǎn)生不可替代的影響。因此，小學(xué)教師應(yīng)多讓學(xué)生接觸一些美好的詞匯，以達(dá)到良好的德育目的，幫助小學(xué)生走上正確的人生道路。

（二）故事背景下的道德參透

小學(xué)生受其年齡和心理特點(diǎn)的影響，往往對現(xiàn)實(shí)世界充滿了好奇心和質(zhì)疑心。在日常生活中，愛提問的學(xué)生往往較為活潑，他們思維活躍，喜歡觀察，有一顆愛探索的心，對待沒一件新鮮事物都想去了解它們的來龍去脈，甚至把自己放在問題的情景環(huán)境中，運(yùn)用他們獨(dú)特的想象力，猜測著每一件事物發(fā)展的細(xì)節(jié)。教師在這一過程中，可以幫助他們置身其中，用講故事的方法，幫助他們了解新鮮事物，同時在故事中參透進(jìn)道德素質(zhì)的教育意義，在解決小學(xué)生問題的同時也促進(jìn)了他們道德思想的提升。

（三）閱讀訓(xùn)練中的道德參透

閱讀作為一種非常重要的成長形式，在道德教育中起著至關(guān)重要的作用。通過閱讀，可以幫助小學(xué)生了解到過去的事情，同時也可以立足現(xiàn)在，展望他們各自的未來。小學(xué)語文教師在指導(dǎo)小學(xué)生日常閱讀和訓(xùn)練時，除了可以通過閱讀來進(jìn)行傳授知識外，還可以把閱讀內(nèi)容所表達(dá)的品格、價值觀和道德情操注入到學(xué)生的思維中，引導(dǎo)他們健康積極的人格形成，為他們未來生活指引方向。

三、小結(jié)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的素質(zhì)教育越來越受到人們的重視。在小學(xué)語文教學(xué)中，許多教師都對自身的教學(xué)過程進(jìn)行了積極的改革和創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生道德教育的滲透，促進(jìn)學(xué)生道德教育的發(fā)展。但在實(shí)際的語文教學(xué)中還存在一些問題，這些問題往往阻礙小學(xué)語文教學(xué)的有效實(shí)施，不利于學(xué)生道德教育的培養(yǎng)。在未來，我們還需要繼續(xù)完善小學(xué)語文課堂教學(xué)，不斷改革深化素質(zhì)教育。

當(dāng)前，許多小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中仍然是更重視學(xué)生的語文成績，忽視了對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的目的。因此，在課堂教學(xué)中也只注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，沒有注意對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高，這些做法都不利于對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。許多學(xué)生的道德教育難以有效實(shí)施，使得社會文化水平與社會道德水平存在較大差距。人與人之間缺乏和諧和真誠，由此才出現(xiàn)了許多社會事故和犯罪，對構(gòu)建和諧社會產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。我們需要實(shí)施改革戰(zhàn)略并加以實(shí)施，改變這種局面就要從娃娃抓起，重視起小學(xué)生德育教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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