超互動式教學在初中語文教學中的有效運用

賈志超

摘要：伴隨教學體制的不斷改革，傳統的教學模式已經不能夠適應新時期教育教學的需求。教師在初中語文教學中同樣需要突破原有的教學理念，要學會創新，把握新時期下學生的學習需求，進而能夠創造出先進、科學、師生之間能夠有效互動的教學方式。超互動式教學方式在初中語文學習中具有極強的教育優勢，能夠增強師生之間的有效溝通，進而增進學生和老師間的情感交流。除此之外，還能夠提升學生的語文水平，提高教師的課堂教學成效，教師可以借助課堂時間完成必要的教學任務的同時，提高教學質量，進而為學生營造良好的學習氛圍。

關鍵詞：超互動式教學 初中語文教學 有效運用

引言

所謂超互動式教學，不僅指教師在課堂上能夠和學生進行有效的互動，進而實現師生間的交流，也包含學生之間實現有效的互動交流。教師通過引領學生讓學生能夠獨立思考，學生之間能夠共享學習心得，這種全新的教學方式突破了傳統教學模式的呆板，進而最大程度上突出了學生在學習過程中的主體地位。教師在初中語文教學過程中，引導學生去思考以及探究初中語文教材中的知識點，引導學生更為深入的理解文章，進而提高學生的知識水平也提高教師的教學水平。語文學科在中學教育中占據著十分重要的地位，教師要借助超互動式教學方式，讓學生感悟到語文學科的魅力。

1、初中語文學習中要實現有效的師生互動

初中語文教師在日常教學過程中要注重突出學生為課堂主體，進而才能夠調動學生積極參與學習活動的積極性。初中語文教師在教學中為了彰顯學生的主體地位，可以運用超互動式教學方式，鼓勵學生在課堂上去表達自身的看法和觀點，激發學生對語文學習的積極性。初中語文教師在課堂生可以利用課堂時間和學生進行有效互動，進而為學生營造輕松而愉悅的學習環境。教師運用超互動式教學方式就要提高學生的課堂參與度，讓學生能夠有機會和老師進行互動。除此之外，語文老師也要關注學生自身的興趣以及愛好，進而找到課堂設置時應注意的趣點。語文老師在上課時可以插入一些富有趣味性的故事，吸引學生的注意力，讓學生體會到語文學科的樂趣，進而提高學生學習語文的積極性。

2、初中語文學習中要實現有效的生生互動

一般情況下，初中語文課堂多是師生之間的互動交流，卻忽視了課堂上學生之間的有效互動。如果想要實現語文課堂的高效性，不僅需要實現師生之間的交流和互動，學生之間也需要通過互動和交流去共享學習心得。在初中語文教學過程中，由于每位學生的學習習慣以及思考方式的不同，需要讓學生之間進行互動，這樣不僅能夠讓學生在課堂上收獲更多的知識，更能夠增進學生之間的友誼。學生還能夠在互動交流中提升自身獨立思考的能力，通過分享學習心得鍛煉自身的思維方式。學生之間進行互動交流還能夠讓學生們享受到語文學習帶來的樂趣，體驗到語文學科的魅力，通過學生之間的討論得出問題的答案，進而提高學生的自信心。例如：教師在講古代詩詞的教學過程中，就可以在學生讀完詩歌后去表達自己對詩歌內容的理解，但是由于學生之間存在不同的思維方式和知識水平，因此會在課堂中出現有一部分學生可能會直接捕捉到詩歌的意象，進而能夠理解詩歌所要展現的主題思想，而有一部分學生則會感悟到作者的思想感情，會理解詩人的喜怒哀樂。不同的學生對同一首詩歌會有不同的理解，教師借助分享學習心得的方式鍛煉學生的思維，進而提高學生的語文知識水平。

3、語文教師要實現課內學習和課外活動的高效結合

作為應試教育中的必修學科，語文學科的學習無疑是十分重要的，因此教師和學生必須注重語文學科的學習。首先教師要重視語文學科，在初中語文教學中有意識的提高語文學科的重要性，進而為學生能夠進入高中奠定良好的知識基礎。語文教育的目的是要增強學生的語文素質，提高學生的文學素養，教師在初中語文教學過程中要注重培養學生的口語能力，通過開展有關的口語實踐活動提升學生的語文素質。教師在教學過程中要有意識的引導學生掌握正確的學習方法，結合生活實際進行情景式教學，讓學生具備能夠在日常生活中獲取語文知識的能力，進而開拓學生自身的學識，開闊學生的學習視野。通過科學而合理的語文教學，進而幫助學生掌握一定的語文知識，鍛煉學生的語言表達能力，提高學生的綜合素質。單純借助課堂教學是不能夠有效提高學生全方面素質的，教師在課堂教學過程中的首要教學任務是要完成教材設定的教學任務，學生在課堂上很難掌握所有的語文知識，因此需要教師借助課余時間向學生延伸課堂中所學到的課堂知識。例如：教師在向學生講述敘事文的寫作要領時，針對學生所具備的接受能力不足的現狀，可以先讓學生觀察生活中的事物，讓學生在親身體驗生活的過程中獲取寫作素材，這樣學生寫出的文章不僅富有真情實感，還具有一定的文學價值，具有較強的可讀性。初中語文教師通過向學生拓展課堂講授的知識，進而促進學生對相關語文知識的理解，讓學生能夠靈活運用所學知識，寫好作文，不但能夠豐富學生的學習生活，增強初中語文課堂的趣味性，還能夠有效培養學生對語文學科的學習興趣，讓學生從內心深處愛上語文學科，進而能夠積極主動的參與到初中語文的學習活動之中。

總結

從本質上而言，初中語文教學就是學生和教師之間的有效合作的過程，不是教師一個人在課堂上唱獨角戲，而是教師應該讓學生成為課堂的主體，在學生和教師之間構建新型的教學關系，通過增加學生和教師之間的互動和交流，讓學生能夠真正融入初中語文的教學過程之中，通過采用超互動式教學方式，培養學生對語文學科學習的欲望，通過師生之間、學生之間的有效互動，調動學生積極參與初中語文課堂的主動性?？偠灾?，初中語文教師在日常教學過程中，要善于掌握學生的學習趣點，敢于打破傳統的教學方式，借助新進的、科學的并且符合新時期學習需求的教學方式，去最大程度上提升學生的語言能力，提高學生的語文素質，進而讓學生在初中語文教學過程中獲得更多的語文知識，提升自身的文化素養。

參考文獻

[1]潘紅娜.有效對話與“問題式”教學設計在初中語文閱讀教學中的運用[J].課程教育研究，2014（32）：86-87.

[2]裴根香.初中語文互動式教學模式探究[J].文學教育（中），2014（03）：123.

[3]李金霞，互動教學在初中語文教學中的應用[J].課外語文，2013（14）：32.

[4]吳彩紅.互動創新式教學模式在初中語文教學中的應用[J].語文天地，2013（08）：39-40.