初中英語小組合作學習的研究

畢秀紅

摘要：在我國的教學體系中，早在小學三年級學生就開始學習英語。隨著社會經濟水平的不斷提高，少兒英語教育也日益繁盛，但是英語學習的效果并不顯著。雖然有一個好的語言環境對學習英語非常重要，但是一個科學合理的英語教學模式同樣至關重要。英語知識的被動灌輸模式已經不能滿足學生的學習需求，小組合作學習作為一種全新的英語教學模式已經逐步開始運用到英語課堂中，其效果也漸漸地顯現出來。針對中國學生中的“啞巴英語”現狀，教師們應該更加注重學生“開口講英語”的能力。小組合作學習就能很好地讓每一個學生都參與到英語學習中來，從而達到提高英語學習能力的目的。

關鍵詞：初中英語 課堂教學 小組合作學習 實施策略

1、初中英語教學中合作學習方法的應用現狀研究

現階段的教師在英語教學中，其教學思想還受到傳統思想的影響，教學方法比較單一，教學思想還是以應試教育指導思想為基礎，對初中生的英語教學還主要是以讓學生背大量的單詞，背誦大量的英語課文為主要的教學手段。而在合作學習方法的運用上，教師也只是在形式上進行對這一方法的運用，并沒有真正的把合作學習這一教學方法運用到英語教學的課堂中去。合作學習方法是以學生為主體的基礎上運用的，教師在這一過程中起到了指導的作用。而現實的英語教學還是以教師為主，學生只是被動的接受，不能夠發揮學生的積極主動性。合作學習英語教學法在現階段的初中英語教學中還沒有真正的推廣和實施開來。

2、初中英語教學中合作學習的作用和意義研究

合作學習教學法是在教育改革后在初中英語教學中實施的一種比較先進的教學方法。這一教學方法是適合當前素質教育發展趨勢，符合當前英語教學需求的。合作學習教學法是在學生的基礎上實施的，教師在統一了教學內容后，讓學生進行合作學習，對這一內容讓學生自己發現問題、提出問題，并進行合作解決。這種教學方法的運用，提高了學生的學習興趣，豐富了課堂教學形式，培養了學生主動學習的能力和發現問題、解決問題的能力，培養了學生的創新意識、團隊合作意識，同時通過合作學習，還能夠培養學生的英語學習氛圍，能夠在良好的英語環境氛圍中，有效的進行英語學習。合作學習法提高了教師的教學效果，提升了學生的英語學習能力，對于初中英語教學有著很大的促進作用。

3、初中英語教學中合作學習教學法的應用策略研究

3.1科學合理分組

在設計好教學方案之后，科學合理的分組也十分重要。首先，組員的人數應合理安排，4-6人即可，這樣可以保證每一位學生都能闡述自己的意見，推動討論的順利進行;其次，為了避免出現組內成員參與的積極性不高的情況，教師在進行小組成員分組時，應充分考慮到每個學生的個體差異性，一組內需要小組成員的合理搭配，既需要英語口語表達較優秀的學生，也需要學生細心、耐心地做筆錄，還需要成績有待提升的學生，這樣便可以在小組內形成互幫互助的學習模式，提高學生們的合作意識，促進每一位學生的健康發展。

3.2根據學生的學習能力和英語基礎選取適當的合作學習內容

盡管小組合作學習方式在初中英語教學實踐中應用范圍十分廣泛，但是并非所有的英語教學內容都適合小組合作的學習方式，教師應當根據學生的實際學習能力和英語基礎水平挑選合適的英語學習內容開展小組合作學習，這樣才可以激發學生的探究學習積極性，從而提高初中英語課堂教學的效果。例如在七年級下冊Thebirthday party的學習過程中，教師可以開展情景對話學習，并加強單詞的拼寫練習以及強調正確的發音標準，不僅如此，還可以為學生講解中西方生日宴會的區別，擴展學生的知識面。Maria，what would youlike to do at Kangkang's birthday party？l'dlike to play the guitar and sing somesongs.When is his birthday？He was born inJuly，2005.首先為學生講解年月日期的英語單詞知識，然后挑選其中的生日聚會上的活動進行情境對話練習，讓學生在小組合作學習中提升自身的英語基礎知識和口語能力。

3.3營造良好的師生互動教學氛圍，教師積極參與到合作學習活動中

小組合作學習方式旨在培養學生的合作探究學習意識與能力，將課堂的學習主動權交給學生不代表教師對學生的學習放任不管，而是應當積極融入到學生的小組合作學習實踐中，形成良好的師生互動教學關系。以初中英語課堂教學為例，開展小組合作學習的過程中教師應當積極參與到合作學習的實踐中，并對學生的學習狀況予以正確的引導和講解，為學生講解問題，營造出良好的課堂教學氛圍，提高初中英語課堂教學質量和效率。例如在九年級上冊All these problems are very serious的教學過程中，教師要積極地參與到學生的合作學習中，從而實現良好的師生互動學習關系，對學生的學習狀況進行及時的引導，和學生共同探討各種各樣的污染：air pollution、 water pollution、 whitepollution、noise pollution對環境造成的危害除此之外，教師還應當做好科學的評價和正確的講解引導，培養學生的學習自信心，如在七年級下冊Can you sing anEnglish song的學習過程中，對學生表達個人能力的時候，教師要及時運用激勵性教學用語，培養學生的學習自信心。

3.4小組討論的評價及課后反饋

在學生們發表結束之后，首先讓學生們在小組內進行互相評價，指出成員的優缺點，這會令學生們意識到他們是一個整體，是一個集體，培養良好的合作意識。同時可以讓學生們增進互相了解，強化小組成員的積極性。接下來由教師進行總結性評價，對于表現突出、積極主動的學生給予表揚，這樣可以在班級里形成模范帶頭作用。而對于參與性不高、英語表達有待進一步提高的學生給予鼓勵，調動每一位學生的參與意識，消除依賴其他同學的思想，培養學生的團結協作精神和合作學習能力，在班級里形成你追我趕、共同進步的學習氛圍。根據學生們在小組討論中的表現以及教學任務的完成情況，教師應針對性地采取措施，以便實現課堂教學的最優化。

結語

在初中英語教學中，為了讓學生們能夠更加有效地掌握英語這一門外語，采取科學合理的教學模式尤為重要。小組合作學習是一種新型的課堂改革方式，對于增強學生學習英語的信心、培養學生的團結合作意識、提高課堂教學效率有著積極的作用。

參考文獻：

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