如何在職業高中語文教學中融入德育教育

顧全玉

職業高中，以培養學生的職業技能為主。所以，在很多學生甚至是老師的心目中，職業高中的任務就是學習技能，而將對學生綜合能力的培養以及學生道德等方面的教育放在邊緣地帶，由此就導致了很多畢業的學生，雖然擁有高技能卻因為綜合素質的低下而找不到工作或工作不順利，造成一種高分低能現象。由此可見，在職業學校的日常教學中特別是語文教學中融入綜合素質教育非常重要。那么如何在職業語文教學中融入德育教育并讓學生的綜合素質得到提高呢，本文在這方面進行了探討，具體分析如下：

一、讓學生從思想上認識到綜合素質對他們以后就業及生活的影響

一個人的綜合素質包括做人、團隊合作能力、吃苦耐勞精神等。做人就是要培養高職學生如何與人相處、如何正確處理個人與社會、個人與集體的關系。在當前激烈的市場競爭中，要做到雙贏，就必須學會理解他人、寬容他人、幫助他人，要做到與同事齊心協力，這就是團隊合作能力。除此之外，學生還得具備一定的吃苦耐勞精神，要有強烈的生存意識，實際的生活本領，樂觀的穩定的情緒，等等。而這些素質，恰恰是現在這些學生所缺少的，也是不被他們重視的。所以，在上課開始，通過ppt演示一些成功人士成功的案例，特別強調綜合素質在他們成功過程中所起到的作用，用生動的事例讓學生從思想上認識到綜合素質對他們以后就業及生活的影響。思想上重視了，行動就有了原動力。

二、分析教材，挖掘其中的德育因素.在課堂上對學生進行德育教育，提高學生的綜合素質

情感是一種人所特有的心理現象，反映了人對客觀事物及人的具體需求之間的關系，是人關于客觀事物及自己實際需求的一種主觀感受，是由人的各種各樣的經歷而產生的喜、怒、哀、樂等的情緒表現。在這些情緒中，良好的道德情操能使人健康愉快的生活、喜歡交際并擅長交際，促進人格魅力的形成。因此學習教育就承擔著提高學生綜合素質的重任，在具體的教育教學過程中，教師要將學生的具體感知和課堂的德育教育有機地結合起來，培養學生良好的德育品質，使學生成為身心和諧發展、能被社會接受的優秀人才。語文教學是進行德育教育的主要陣地。

三、在傳授知識的同時，還要對學生進行能力的培養

除了在課堂上教學生學習書本知識外，還要教會學生發現自己的問題，處理自己問題的能力。遇到事情不要怕，要學會冷靜的分析問題，告訴他們當現實與理想產生距離是，不要悲觀失望，不要自暴自棄，要采取一種積極的、耐心的、寬容的人生態度。要對未來有一個堅定的信念。

四、教學形式豐富多彩，在多種形式中獲得知情并舉的教學效果

列寧告誡人們：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”綜合素質的提高對于學生學習的影響是巨大的，進行以提高學生綜合素質為目的的德育教學，讓學生情智協調發展，互相促進提高。課堂上的教學，要改變原來老師自顧自的講，學生被動聽的形式，要充分發揮學生學習的主動性。合理應用多媒體，吸引學生注意力，適當進行課堂交流從而調動學生的學習積極性。對學生進行價值教育，讓學生追求價值、創造價值和實現價值，具備認識社會、評價社會生活的能力。比如我們進行的開放性試題培養法，鼓勵學生運用創新思維和理論聯系實際的方法，對自我意識進行評價，引導學生的價值取向，從而實現德育教育的最終目的。

五、開展多種課外活動，利用積極向上的互動教學，對學生進行德育教育

在課后，利用教材中古今中外成功、成才的事例鼓勵學生;用“潤物細無聲”的方式，用積極德育激勵學生，幫助他們解除成長中的困惑，找到成才路徑。蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛學生，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”讓“愛”作為教學的主題，用愛心感染學生，引導他們步步向上，培養他們的積極德育。不管在課上還是課下，老師要走到學生中去，讓自己融入他們，成為他們中間的一員，使師生德育交融，關系和諧，以優化教學效果。高職語文教學的方式與手段是多種多樣的，讓學生在語文學習過程中領悟到道德與人性的真善美，改掉原來的不良習慣，懂得做人的真諦，形成良好的綜合素質是至關重要的。職業教育不僅僅是讓學生學到教材上的東西，學到如何操作工具，如何制作工件，而且要讓學生學到適應社會的本領，讓學生在以后激烈的社會競爭中能不斷的認識自我，超越自我。這才是全面的職業教育，也是職業學校的學生應該接受的教育。只有這樣，他們才能更好的發揮自己的特長。

職業高中語文教學中德育教育的滲透是一個長期的工程，并不是改變一屆學生，甚至一個時代的學生，而是需要長久的堅持下去。相信，通過職業高中語文教師的不斷探索，德育教育會對更多的人產生影響，會讓職業高中學生的綜合素質得到更好的提升！