小學音樂欣賞課調動學生學習興趣探討

王立敏

摘要：小學階段的學生在心理和生理雙方面的發育都不夠完整，故他們求學方面與接收方面都比較優秀。隨著素質教育開展這么多年以來，在小學六年生活中，我們任課老師不僅要重視學術學習的掌握，更要注重同學們對藝術系列細節的興趣。在作為音樂教育的重要組成部分的小學音樂欣賞課教學中，我們應該如何完美的調動小學生的學習欲望與學習興趣，提高學生學習的自主性和積極性。在此，我將憑借多年經驗，根據實際情況對關于小學音樂欣賞課調動學生學習興趣策略從而提高課堂教學效率進行簡要分析。

關鍵詞：音樂賞析 小學課堂 學生的興趣

一、培養藝術的的細胞

小學美術課與小學音樂課是小學生初步步入藝術生活的門檻，新式教育的課題提出，學生依舊是課堂教學的主題，我們應該先讓同學們自由發揮豐富的想象力與生活常識來肢解、分析這首歌的理念與感情，這首民歌的剛開始旋律較慢，每四小句定義為一小節。后面的節奏感增強，速度變快，回旋式的歌唱方式使歌曲變得朗朗上口，整首歌的押韻通過激發學生對音樂的好奇心與民俗興趣，打開了學生的課堂發言權與話語權。我們的音樂賞析本就屬于藝術課堂，比之數學計算、科學研究這等邏輯性思維研究課堂，本來就具有吸引學生們課堂興趣的優勢，我們的音樂課堂本著以自由發揮為主要教學原則的創造活動，重視發揮學生的活躍思維探究過程。

“少年強則國強”，如今，社會進步的同時，我們應該更多的關注塑造能力強大、影響能力極大的青少年。以前看開學第一課時，里面主持人曾經說過，“身為一名老師，你的學識優秀、涉獵面廣闊，你可以在各個科目上對孩子都有幫助，但是有些老師提升自我多年，仍舊無法做到任課程度的大致有兩個科目——美術與音樂?！?/p>

偉大的教育家、哲學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币粋€人，上至年邁無力的老人，下至剛剛呱呱落地的嬰兒，只要是有意識的人，都會欣賞音樂。音樂有多種形式，每一種不同形式的音樂都給人不同的感染力，每個人都有自己喜歡的音樂類型，這樣不僅可以提高欣賞教學效果，達到教學目的，還可促進學生音樂素質的提高。

二、特色的藝術課堂學習

在音樂欣賞過程中，我們任課老師在上課時，不能過分強調音樂故事、人物軼事傳聞的介紹，更要以賞析音樂本身為重中之重，在音樂賞析課上，最重要的是聆聽與思考，并非像討論課上嘰嘰喳喳讓人心煩。“音樂無國界”的理念我們都懂，因為音樂給人的力量與感染力是互通的，有時候我們我們要做的不是仔仔細細的為同學們做故事的分析，這樣容易使同學們按照老師的一個特定思路去欣賞音樂?！耙磺€讀者就會有一千個哈姆雷特”，我們任課老師只需要提煉音樂中的特色段落、特殊音節，其余的讓同學們發揮自我、自主思考，讓同學們讓學生在欣賞體驗中自我感受音樂的樂趣。事實上，音樂欣賞應該讓學生在愉快的氣氛中感受音樂和欣賞音樂的內涵，再使它變得有生命力，同時讓它活在欣賞者的心里。因此，談到音樂欣賞教學時，讓學生主動參與到音樂活動中，使音樂欣賞生動、有趣，并能把樂曲的形式、結構等音樂元素整體的呈現給學生，讓學生參與音樂、感受音樂、欣賞音樂。

我之前有遇到某任課老師，他會嚴嚴瑾瑾的計算著課堂上每一分鐘的的事宜，規規矩矩的計劃著每一分鐘要做講解的每一句知識、要播放的每一頁課件PPT、要進行的每一個流程，這樣真的好嗎？答案是否定的，新式課堂教育的里面就是靈活教學，特別是音樂課堂這種活動性特別強的課程教學。我們的教學備課理所應當制定一個大致可行的教學目標，設計本節教學活動。或者是在硬件設施上做好課前準備，例如好的視聽器材可能給同學帶來全新的音樂聽力感受和體驗，而且有助于音樂課堂的教學質量。故而老師不僅要有豐富的針對性的專業性理論知識，例如對樂曲的結構、特色認識足夠，能對音樂本身做出積極的欣賞。還必須要有完備的教學經驗，能夠實施有效、有趣的教學方法，努力創造一個輕松快樂的課堂氣氛，激發課堂的活躍性。普通的舊勢音樂欣賞教學不外乎是老師播放音樂，但是整首整首的聽音樂不利于進行音樂賞析，不利于課堂的研究。作為音樂任課老師，老師應當事先錄好上課時會欣賞的音樂，反復聆聽的樂曲片段，記錄位置，以免在課堂上手忙腳亂，浪費時間。

三、藝術的傳承與培養

上下五千年，中華民族的文化歷史悠久、源遠流長，在人類發展史上曾經記述，人類從原始時代開始就會用簡單的節拍、用工具掌握節奏、甚至用音節組成音樂來娛樂自我，音樂藝術的流傳源遠廣泛，獨具特色。我們曾在學習民俗資源與文化的章節課程時賞析過《信天游》，它是飄蕩在陜北黃土地上的一首歌，流露出一種濃濃的西北風。我們聽歌的時候就能感受到其中的豁達、粗獷、開闊和豪邁。其中比興的手法尤其突出，我們能想象到陜北民眾面朝黃土背朝天的的辛苦勞務，也能感受到播種的的辛勤以及收獲的喜悅。舒曼曾經說過：“留神細聽所有的民歌，因為它們是最優美的旋律的寶庫.它們會打開你的眼界，使你注意到各種不同的民族性格。”在本節音樂賞析課堂上，我們任課老師可以講解一下故事發生的背景與作者或者主人公的身世，但是不要直接講述歌曲的情感表達與藝術手法。因為教師總是擔心學生不能真正的理解音樂的深層次含義，往往會用過多的官方書面語言來講解音樂。僅僅是聽教師朗讀答案解析而并非自己仔細思考得到的賞析，并沒有達到小學音樂課堂的學習目標，而且對于自己學生的身份來說是一種不認真，對于藝術本身來說是一種褻瀆。

結語

與其他文化類、邏輯類等眾多學科相比，音樂課更貼近生活、來源于生活，故音樂欣賞的教學并不很困難?！吧畹目嚯y壓不垮我，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂，為的是讓全世界感到歡樂?！蹦壳?，嵌入了素質教育的新型小學音樂課堂在努力中組織開展起來，我們致力于創造多樣化的音樂藝術課堂，一方面可以使小學生在幼年時期就培養、組建起一個課外知識系統，另外，還能陶冶小學生的藝術情操、培養學生的氣質與修養。

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