高職院校實訓教學體系構建的研究與實踐

吳觀全

摘要：高職院校作為一個培養實用型人才的主要陣地，必須要格外重視實訓基地的建設。實訓基地的好壞既關系到教育教學質量，也關系到學生能否通過實訓基地這個媒介熟練掌握教師所傳授的技巧，從而擁有一項自己擅長的本領以便尋找工作。基于此，文章對高職院校的實訓教學體系進行了深度剖析，在敘述實訓基地在高職院校教育教學過程中不能夠被取代的作用的同時，又提出了兩個高職院校在構建實訓教學體系時需要注意的關鍵點，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：高職院校 實訓教學 體系構建

引言

近年來，我國經濟擁有非常強勁的發展勢頭，各個行業對各個專業的實用型人才的需求也大幅度增長。比如，隨著信息技術的普及，各個企業對計算機專業的人才的需求量都不小，然而計算機專業的畢業生實際上也會遇到就業難的問題。這種現象既不是計算機專業的人才比市場實際需要的計算機專業人才多，使得市場達到飽和狀態，從而出現人才剩余現象，也不是因為計算機專業的畢業生自身的能力不強，缺乏過硬的專業技術，而是因為高職院校對計算機專業的學生的要求背離了社會所需要的計算機人才的標準，從而導致計算機專業的人才雖多，但企業仍無法獲得所需的人才的現象。

一、實訓基地在高職院校各個專業實訓教學過程中所發揮的功效

高職院校培育優秀應用型人才的主要手段之一就是建立有助于實訓教學工作進一步發展的實訓基地，并充分發揮實訓基地在實訓教學過程中的作用，增強各個不同專業的學生在面對各自不同專業的實際問題時的操作能力和應變能力，使學生能夠在實訓過程中逐漸形成有利于未來工作的條件反射活動。高職院校中各個不同專業的高質量的實訓基地是培養社會所需的不同專業的人才的基礎。肩負著容納校內外各類不同專業的比賽或技能考試和相關技術咨詢工作的重任;為各個不同專業的學生提供高仿真的實訓模擬環境，以便他們能夠在實訓中接觸并適應未來工作中由社會提供的工作處所是實訓基地存在的兩個核心目的[1]。

二、構建高職院校實訓教學體系的幾個關鍵點

（一）構造超現實的未來工作場所

高職院校建立實訓基地的目的不僅僅是要使學生通過無數次的實踐演練，熟練掌握課堂中教師所傳授的某個專業的基礎理論及操作技能，還要使學生了解企業對人才的實際要求，以便不同專業的學生能夠通過不斷的實訓適應企業中相關員工的實際工作環境，清晰各類企業對各個專業人才的需求偏好，從而使不同專業的學生既能夠根據自身的特點尋找工作，又能夠在入職后更靈活的駕馭日常任務。

在構造超現實的模擬工作環境時，高職院校可以首先邀請企業中有經驗的員工參與到實訓基地的建設中，使他們根據自身在企業中多年的工作閱歷對實訓基地中的相關設備及各種部件的組裝方式進行調整，從而使實訓基地的環境逼真化。其次，在實訓過程中，高職院校可以借鑒當前企業針對各個專業的員工所采取的一些相關制度或布置的工作任務。例如，在對計算機專業學生的實訓過程中保證學生的實訓時長與企業中計算機員工一天的工作標準時長相同，讓學生接受與企業交給內部進行計算機相關工作的員工的工作內容大致相同的實訓項目[2]。

（二）采用市場實際項目充當實踐內容

如果高職院校在對各個專業的學生進行實訓的過程中不能夠采用最接近市場需求的實際存在的項目，而是僅僅局限于書本上的例子，就很有可能使結果偏離實訓教學理想的發展方向，從而達不到培養學生強硬的專業應用水平的目的。所以，為了能夠使各個專業的學生擁有被社會廣泛認可的能力，盡早掌握企業中進行某個特定專業相關工作的員工的工作內容及流程，明確企業設置與該專業相關的工作的目的，以及一些處理工作中突發技術故障的技巧，高職院校在實訓教學中應當先選取從事該專業工作的一線員工所接觸到的工作任務，然后根據任務本身所涉及的相關技術來推斷該任務是否需要進行適當的調整和改進后，再交給學生去完成。采用市場中的實際項目充當學生的實踐內容既可以使學生感受到相對真實的工作氛圍，又可以提高學生解決實際技術問題的能力。例如，高職院校在對計算機專業的學生進行實訓的過程中要使學生能夠接觸到不同企業內部進行計算機相關工作的員工所處理的工作，如此就能夠增強計算機專業學生處理實際工作的能力。

三、結束語

高職院校實訓教學體系的構建并不是一項能夠在很短時間內完成的工作，而是一個需要教師和學生通過無數次嘗試不斷完善的過程。文章簡述了實訓基地在高職院校實訓教學中的作用，并提出了高職院校實訓教學體系建設必須重視的兩個關鍵點。根據社會對人才需求的標準，采用企業日常業務活動中的真實工作項目，有目的地對學生進行實訓教學既能夠增強學生處理實際問題的能力，又可以使學生提前適應自身專業的工作環境。

參考文獻：

[1]梅冉.面向實訓課程的高職院校校企合作模式研究[J].決策與信息，2015（2）：120-123.

[2]田萍.高職院校實訓室的建設與管理模式創新[J].產業與科技論壇，201 5，17（2）：222-223.