淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養

楊立娜

閱讀和語文息息相關，語文中文采斐然的文句需要閱讀能力才能為人所欣賞。而小學是閱讀意識開始起步形成的階段，這時候教學者需要提高相應的教學意識，重視對小學生閱讀技巧的培養。從開始起步的時候打好基礎，將來才能更好地筑建閱讀這棟“大廈”。

一、明確閱讀的重要性，營造良好教學氛圍

隨著教育機制的不斷完善，語文教學的要求也不斷提高。而閱讀是語文非常重要的一關，《語程標準》指出：“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”更多的閱讀文章，可以獲取更多的生字生詞，無形中就在擴展知識面，提高語文素養。在教學過程中，老師應講授閱讀的重要性，提出一些引導性的話題，如“我們為什么閱讀”、“閱讀給我們帶來了什么”、“你喜歡閱讀嗎”等，讓學生意識到閱讀的重要性，引領學生在閱讀的路上越走越長。

二、激發學生閱讀興趣，點燃閱讀熱情

興趣是最好的老師，沒有興趣，何以談起更深刻的學習和挖掘。有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發出更大的興趣。當學生自己體驗到閱讀的樂趣后，他們自然就會產生挖掘閱讀這座寶藏的熱情，逐漸實現閱讀能力的提升。特別是對于那些初學閱讀的小學生說，老師更應該大力激發他們的閱讀動機，使閱讀與樂趣產生聯系。使讀書成為學生的內在需求，成為他們的一種自覺的生活方式。如何激發興趣呢？可以利用小學生喜歡探索新事物的特點，讓他們進行角色扮演來閱讀文章。這樣一來，不但可以讀出感情，更可以讀出熱情和有趣性。還可以適當地舉行小小閱讀比賽，提高學生的閱讀積極性。

三、教授閱讀技巧和方法，培養自主閱讀意識

俗話說，授人以魚，不如授人以漁。與此相同，想要讓學生們的閱讀能力得到更可迅速的提升，就要傳授相應的閱讀技巧，讓他們更好更全面更透徹地閱讀。在課內，在講授課文時，教師就可以對相應的文段進行分析和解讀，并鼓勵學生積極嘗試，在不斷的練習和磨練中不斷提升自己。在這種過程中，學生不斷積累閱讀技巧，沉淀閱讀素養。而教師教授的時間畢竟還是有限的，掌握閱讀技巧后，還需要學生自行練習閱讀。在課外的閱讀過程中，學生不僅能夠享受自己閱讀的樂趣，沉浸在自己的閱讀世界，還能汲取更多的語文知識并逐步提高閱讀能力。

總而言之，閱讀是語文不可或缺的部分，需要教師和學生共同重視。小學是語文閱讀的起跑線，培養學生的閱讀能力是小學語文教學中的重要環節。我們相信，隨著教學者對小學生的閱讀能力的重視和培養，學生對閱讀的興趣和熱情必定也會逐步增長，自然而然地，學生的閱讀水平和語文素養也會隨之改善和升華。在小學階段培養學生的閱讀能力，通過閱讀來陶冶學生的情操，引導其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而使學生對自身的認識上升到新的高度。