多媒體情境下的中學語文教學探究

王秀輝

在我國科學技術不斷發展的時代背景下，如今多媒體已經成為了中學語文教學課堂中不可缺少的輔助工具。將多媒體引入到中學語文教學過程中，不僅是激發學生學習興趣的基礎，同時也是教師提高教學質量的保證。為了在中學語文教學中充分發揮出多媒體的優勢，文章將圍繞措施方面展開詳細分析。

首先，加強多媒體培訓學習，提高教師多媒體使用能力。為了更好的促使教師在教學過程中應用好多媒體，對教師進行全面的多媒體教育培訓至關重要。學校領導可以在教師正式上崗之前，以及對在職后的教師，雙管齊下進行培訓。同時，定期還可以組織教師參加多媒體相關的比賽，全面考察教師的設計能力以及對多媒體的運用能力。最終通過各方面的培訓，為教師提高多媒體運用能力打下堅實的基礎;其次，摒棄多媒體課件唯一性，促使教學流程多樣化。在中學語文教師應用多媒體進行教學過程中，為了給學生呈現出生動有趣的課堂，提高學生的學習積極性，在實際應用多媒體時，首先教師應該對學生掌握知識的能力進行調查，以此來制定教學計劃以及授課的方式。利用好多媒體的同時，還要做到不受多媒體的控制。另外，在應用多媒體教學過程中，還應該圍繞教材內容，剖析課程的主次內容，由此才能促使教師靈活的運用多種教學方式，在教學模式多元化的背景下，更容易激發學生的興趣，為學習效率的提高奠定良好的基礎;再次，適當運用多媒體，重視學生語感培養與文本教育。教師應用多媒體進行教學，借助其中的視頻、影響等功能，不僅能夠滿足學生的視聽感官，而且通過直觀的畫面，學生也更加理解內容。語文教育的真實目的就在于提高學生的聽、說、讀、寫能力，換句話說，也就是通過語文教學，希望培養出能夠全面發展的學生。基于此，教師應用多媒體進行教學過程中，就必須對學生語感等方面形成重視，促使學生能夠加深對文字的感悟;最后，認清多媒體教學的輔助作用，處理好與傳統教學的關系。教師之所以應用多媒體教學工具，最主要的就是希望利用有效的輔助工具，實現更好的教學效果。因此，在實際教學過程中，教師仍然是主導作用。為了教師更好的應用好多媒體輔助教學工具，教師就可以將傳統教學方式與多媒體教學方式相結合，一方面有利于教師特長的充分發揮，而且在教師強烈的教學激情下，更容易提高學生的學習興趣。

簡而言之，隨著時代的不斷發展，多媒體輔助教學成為了中學語文教學中不可缺少的方式。雖然多媒體輔助教學在實際教學過程中還存在很多有待解決的問題，但是只要教師不斷提高自身的多媒體技能，促使教學方式多元化，那么終將能夠發揮出多媒體的最大優勢，更好的服務于教學過程當中。