信息技術與小學數學課程整合的研究與實踐

韓盼盼

摘要：這是一個信息大爆炸的時代，信息化、數字化、智能化已成為時代趨勢。在我們的生活之中，我們無處不利用信息技術來豐富我們的生活，提高我們的生活質量，那么在數學教育中，我們又何嘗不能將信息技術與小學數學課程整合呢？在新課改的提出下，我們對數學教育的要求不再只停留在成績上，數學教育講究的是對一個學生數學素養的培養以及數學能力的提高。所以在這個新時代下，我們可以利用信息技術提高小學數學教育的質量與水平。那么本文就如何將信息記術與小學數學課程鄉整合建去提出以下看法及對策。

關鍵詞：信息技術 數學課程 研究與實踐

一、信息技術與小學數學課程整合的重要性

我們的時代在不斷的發展，國家對學生教育提出新要求，我們需要培養具有創新思維與創新能力的新型人才，教師在自己的教學過程中不能僅局限于自己以前的教學方式，應該在自己的教學方式中適當的進行改變，應用新技術，緊跟時代潮流。信息技術的出現，可以在小學數學課堂上充分利用信息技術將自己的數學課堂變得更加有趣生動，以此來培養學生們的興趣與愛好。如今小學作為一個人成長的初始階段，教師應對學生進行充分重視，明白教學不是以成績為目的.而是要將培養學生的能力與思維作為第一位。由此，信息技術的出現，為數學課如何教育學生提供了有效途徑，信息技術與小學課程的整合在很大程度上會充分調動學生的積極性，使數學課堂有趣、活躍。同時，小學生由于年紀較小，對學習沒有太大興趣，而信息技術的出現則很好的解決了這一問題，如果將信息技術與小學課程相結合，那么在這個新型的教學模式上，無疑提高學生們對數學學習的興趣，我在潛移默化之中，不斷提高學生的思維能力與計算能力。由此可見，謝謝技術與小學課程鄉政府具有非常重，大的意義，教師在自己的數學教學中應給予充分重視。

二、小學數學教學的現狀

雖然時代在不斷的進步與發展，但不少教室人均匿于自己以前的教學模式，不愿對自身進行創新以及教學方式的改變。這就無法達到新課改的要求，這樣會使數學課堂如以往一般枯燥無味。例如，大多數教室在自己的教學中，對數學這樣充滿靈活性的計算學科，老師大多對學生進行基本的課文知識講解，然后讓學生們進行相應的計算方式，讓他們在自我學習中學會如何計算，如何學習數學。這樣的課堂是無效率的，也不會從根本上改變學生對數學的看法，提高對數學的興趣。這樣的數學課堂，不會對學生成績的提高有明顯的效果，我們在教學中提倡將信息技術與小學數學教育相整合，來引導學生們進行自主學習，自主研究。以下我們就對如何將小學數學教育與信息技術相整合以下幾種方法。

三、小學數學課程與信息技術整合的方法

1、利用新技術，改變教學方式

大多數教師都采取以往的教學方式，對學生們進行基礎知識的講解與傳授，然后讓學生們進行數學計算，這樣的教學方式太過古板以及無味，會使學生們在小學階段就對數學產生厭倦之感，以至于他們對數學沒有良好興趣愛好，這樣不利于培養學生們的數學創新思維與創新能力。基于這一現狀，教師應該從自身做起，改變自我教學方式，教師可以在自己的數學課堂上利用新技術如多媒體來進行數學教學，此外教師還可以在多媒體課件中增添有趣的圖片來吸引學生，并且可以增添一些現在比較流行的學生們感興趣的音樂，使自己的課件更加生動，有趣，使學生們能夠充分的調動積極性。由此可見，對小學數學課程與信息技術相結合，首先應該從教師自身做起，讓教師自身改變教學方式，通過改變自我教育方式來引道學生們對數學課程的興趣，以此來培養他們對數學的愛好。

2、利用新科技進行課外拓展與學習

現如今的社會人們倡導全能性人才，我們社會需要的不是讀死書，只會計算的書呆子，我們需要的是具有自己思維能力與創新能力的全新人才，教師教師應該引導學生們利用課外時間進行學習。在這個新時代的發展下，或許有些老師會認為智能手機電腦等的出現會使孩子們沉迷于虛擬世界，然后不可自拔，其實正確的對學生加以引導，讓學生們正確的使用這些智能化設備，則會使這些智能化消費的利大于弊。課堂的時間是有限的，而且數學課堂的時間在一周之內也是有限的，所以如果僅限于課堂上對數學的學習對學生能力的提高是微小的，這就需要老師教導學生們在自己的課余時間內正確的使用智能化設備。老師，可以讓學生們在自己的課余時間內利用手機電腦等在網上搜索資料，通過這種方法可以讓學生們了解到數學的發展歷程，以及數學各方面的知識，也可以讓學生們在網絡平臺上學到更加便利的計算方法，以此來培養學生們的數學思維能力與創新能力。

3、創建網絡平臺，引導學生互動

現如今，各大網絡平臺如雨后春筍般出現在我們的生活之中，而這一潮流對我們教師對小學生的數學教育也起著很大的作用，我們可以在順應時代潮流的同時，為學生們創建屬于自己的數學交流平臺，這樣既可以利用信息化，讓學生們將手機電腦等智能化設備找到更加充分的利用，也可以讓學生們在交流平臺上進行自我交流，自我討論，讓學生們自己進行問題的解決，自己尋找不同的方法解決不同的數學問題，或者尋找不同的方法解決相同的數學問題，以此來開拓他們的數學思維。由此可見，網絡平臺的建立可以讓學生們充分利用智能化設備，又可以提高學生們的積極性，以及提高學習的效率性，這無疑是一個一舉兩得的好方法。所以教師們可以充分利用新技術來創建一個適合學生們互動的網絡平臺，讓學生們在自我交流中得到自我進步。

四、總結

我們生活在一個數字化信息化的大時代，在這樣的時代潮流下，我們應該使信息技術達到充分的利用，將新技術應用于數學課程教學中。這就需要教師首先要改變自我教學方式，在自己的課堂上懂得運用新媒體等新技術來提高自己的課堂效率，此外教師可以自覺地引導學生們在課堂上進行自我學習，拓寬自己知識面，引導學生們進行數學全面發展，最后，教師可以充分利用當前時代趨勢在網絡上創建網絡交流平臺，為學生們提供自我學習自我研討的空間。這樣便會將信息技術與數學課程教學相結合，在潛移默化之中培養學生的數學思維能力與創新能力。

參考文獻

[1]章劍衛.《基于課程整合的新型信息技術課程模式》2000.

[2]王躍.《數學技術與學科課程整合的三種途徑》2002.