新課程背景下農村小學語文教學設計研究

張麗

摘要：隨著科教興國戰略的不斷深入，農村教學條件逐步改善，但還有一些地方，尤其是農村小學的教學條件仍不是特別理想。因此，實施教學改革仍然面臨著諸多困難。在此基礎上，本文主要研究在新課程實施背景下農村小學語文教學改革的方向，以期為廣大農村小學教師提供充分的參考。

關鍵詞：新課程 農村小學 語文教學 教學設計

語文教師不僅要合理引導學生使用教材去學習語文，而且還要注重拓展語文學習的領域和空間，因此語文教學必須是開放的、生動的。在新課程改革的浪潮中，農村小學語文教學要更加開放、生動。在教學過程中，教師應以學生的生活經驗和成長為基礎，將教材與生活相結合，密切語文學習與社會生活的關系。然而，農村小學的教學資源畢竟是有限的，還有許多問題需要解決。在新課程改革不斷深入的背景環境下，我們應該更加注重農村小學語文教學的實際情況和改革方向。

一、農村小學語文教學的現狀

第一，教學理念落后。雖然我國新課程改革實施十多年，教師的教學理念也有了一定程度的變化，但在傳統思維和應試教育的影響下，部分教師的教學理念仍舊是以分數定高低的傳統思想。所以，受教師教學思維觀念的影響，在農村小學語文教學過程中，有些教學方法并沒有從根本上改變。雖然隨著新課程改革的實施，小學語文教材也在不斷地變化。然而，由于農村教師接受的教學和培訓不足，教師對新課程改革的認識不夠深刻，不能充分把握新課程改革的精神和實質，也就無法合理地利用好教材。教師在教學觀念和教學知識更新上進展緩慢，仍以教材為主要教學手段，會讓學生感到語文課堂十分枯燥，教學目的也就很難滿足新課程改革的要求。

第二，教學水平低。從目前的情況來看，由于農村地區的生活條件和工作環境都不如城市的環境，且教師的工資水平也不如城市待遇好，所以很多剛畢業的大學生往往不愿意在農村地區教書，這導致了農村小學教師普遍都是大齡教師。受年齡的影響，教師的思想觀念跟不上時代的步伐，專業知識也跟不上社會的發展，甚至有些農村教師在教學過程中經常使用方言，這些都導致了教學水平低下，與新課程改革下的教學要求不一致，對學生未來的發展有很大的影響。

第三，教學設施很差。由于農村地區經濟條件相對較差，特別是近年來農村小學生的數量不斷減少，農村的集體組織也不愿在小學投入過多。與此同時，政府對農村小學的投資也在不斷減少。因此，與城市教學條件相比，農村教學設備和教學資源供不應求，跟不上知識更新的速度，甚至缺少教學設備設施。近年來，國家越來越重視農村教育，但農村小學教師的個人素質能力水平仍然薄弱。此外，農村學校往往人手不足，教師數量也達不到要求。受農村條件的影響，部分教師會在短時間內轉到好地方，新教師又無法及時補充，這些原因都導致了師資力量的短缺。

二、農村小學語文教學設計改進措施

（一）利用農村資源，就地取材進行小學語文教學

主題教學是圍繞一個特定的主題進行課堂教學，最終實現開放式教學的過程。主題課程的意義是，用有著共同主題的課題進行思維理解的碰撞，并集成多個文本交融的過程。它以共同的主題為基礎，整理重組了分散的內容、單一的課題形式，不斷強化實踐教學中的語言學習材料。這種教學理念和教學策略增強了課堂教學的效率，提高了課堂教學的有效性。它既是教材的有機結合，又是實施教學改革的關鍵。小學語文教科書大多都是根據學生興趣的內容編寫的，所以即使在農村地區，教師也可以通過主題教學的教學模式來發展適合農村實際情況的課堂教學。因此可以說，主題教學是學生的靈魂吸收成長所需營養的過程。在學科教學中，教師應在學生能夠掌握基本知識的前提下，根據每個學生的個性和經驗，引導每個學生思考各自不同的感受，正確地學習知識，積累學習語文的經驗，樹立正確的人生觀，最終建立一個完整而充滿活力的世界。

（二）從農村生活中獲取語文教學素材

在農村生活中，有些場景和意想不到的事情，如果不及時發現記錄，許多有意義、有趣的事情將會轉瞬即逝。但小學生受年齡和思維的影響，往往很難注意到周圍的環境和事物，或是缺乏仔細的觀察，以至于他們沒有發現生活與學習之間關聯的樂趣。而作為農村語文教師，應不斷引導學生在家庭生活、學校生活和社會生活中觀察人和事物。學生與身邊的事物不斷接觸的關鍵，是老師應該引導他們觀察生活，感受生活，并教會學生一些觀察的方法。

（三）在農村小學實行識字寫作結合教學

在農村小學語文教學中，可以采用將識字與寫作教學相結合的教學方法。老師可以鼓勵學生簡單地描述家鄉周圍的環境，或者引導學生在書本上寫下自己想說的話。學生還可以觀察農村地區常見動物的差異，如雞、狗和貓等等，再由教師引導學生通過文本中給出的材料來解釋他們在生活中看到的這些動物的生活現象，最后再讓學生描述這些動物的差異。這種方法可以運用在身邊的各種例子中進行，教師還可以組織學生們利用課余時間多多交流，展示學生的寫作范本。這樣，不僅可以為學生積累寫作素材，而且可以培養他們養成觀察、思考和表達的良好能力。長期堅持不僅對寫作有著不可估量的作用，而且對學習語文和其他課程同樣影響巨大，甚至還會影響學生的終身發展。

三、小結

小學語文不僅是一門基礎學科，而且是一門個性鮮明、情感豐富、易于激發學生想象力和創造性思維的學科。先進的教學方法可以提高教學效率，培養學生獨立思考和善于觀察的能力。然而，在大多數農村小學，由于教育投資不足，很難擁有像城市一樣的先進的教學設備。因此，培養小學生的創新意識和創新能力是語文教學的重要任務。對于農村小學語文教學，應充分利用教學目標和教學效果、教學內容和教學方法的不確定性，結合實際情況培養學生的創新能力，積極探索出適合農村實際的小學語文教學方法。

參考文獻

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