芻議高中地理教學(xué)的優(yōu)化策略

季立國(guó)

摘要：地理在古代有著非常崇高的地位，進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，在高中教學(xué)中，減少了對(duì)地理學(xué)科的關(guān)注，經(jīng)過(guò)很多年的研究，高中地理的教學(xué)模式已經(jīng)慢慢走向成熟，但是在高中課程中，地理課程內(nèi)容很多，并且知識(shí)零散，不易總結(jié)，這就給學(xué)生們帶來(lái)了壓力，同樣教學(xué)難度也比較大，而且在教學(xué)模式和方法還有待改善，高中地理教師應(yīng)該繼續(xù)研究和思考，并且注重教學(xué)策略的優(yōu)化，本文主要研究?jī)?nèi)容：如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，并且針對(duì)教學(xué)方法提出優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高中 地理教學(xué) 優(yōu)化策略

引言

人們常說(shuō)“上知天文，下知地理”，由此可見，地理知識(shí)具有很強(qiáng)的廣泛性和綜合性，地理在生活中隨處可見，地理學(xué)科生活中的運(yùn)用可能會(huì)高于其他的學(xué)科，高中地理教學(xué)內(nèi)容：包括基本的地理知識(shí)、地理環(huán)境，還包括人類活動(dòng)和地理之間的關(guān)系，在日常教學(xué)中，教師們側(cè)重于知識(shí)的講解，并且經(jīng)常要求學(xué)生們進(jìn)行背誦，這樣的教學(xué)方式過(guò)于機(jī)械化，只能夠讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)熟記，并不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還會(huì)增加學(xué)生的逆反心理和反抗情緒，學(xué)生并不想主動(dòng)的去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，教師們分析總結(jié)出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且針對(duì)問(wèn)題對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改良和優(yōu)化，教師們應(yīng)該深入開展教學(xué)創(chuàng)新，要針對(duì)具體課程設(shè)計(jì)不同的教案，采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)造活躍的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、地理教學(xué)現(xiàn)狀

在地理教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一般不會(huì)考慮到培養(yǎng)學(xué)生的興趣或者調(diào)動(dòng)積極性。高中地理知識(shí)內(nèi)容繁雜，課堂安排略顯緊張，因此，教師一般會(huì)選擇“不浪費(fèi)時(shí)間”的課堂活動(dòng)，自己一個(gè)人從頭講到尾，而不會(huì)顧及到與學(xué)生的交流。雖然教學(xué)速度提高了，但這樣單向的教學(xué)也使師生間的交流減少，教師無(wú)法真正了解學(xué)生是否真正理解自己所傳授的知識(shí)[1]。實(shí)際教學(xué)中，這樣的教學(xué)方式會(huì)使得學(xué)生無(wú)法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)知識(shí)的掌握程度不高，達(dá)不到教師預(yù)想的教學(xué)效果。由于這種不合理的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在課后還要花費(fèi)大量的時(shí)間，來(lái)消化課堂的大量?jī)?nèi)容。但是課后由于缺少正確的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)比較被動(dòng)，難以完全吸收學(xué)到的知識(shí)[2]。

二、高中地理教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一）保證教學(xué)質(zhì)量

由于種種原因，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能夠熟練掌握，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)空缺，使得學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，不能建立起正確的知識(shí)架構(gòu)，面對(duì)這樣的情形，教師應(yīng)該完善教學(xué)方法，把學(xué)生們?nèi)菀淄浀闹R(shí)點(diǎn)著重講解，而且不能只想著教學(xué)進(jìn)度，“欲速則不達(dá)”這句換很好的解釋了不能追求速度，教師們必須要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握程度和實(shí)際情況，來(lái)根據(jù)學(xué)生難以掌握的地方重點(diǎn)講解，確保大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都能達(dá)到高效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，這句話相信大家都知道，要想幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，地理教學(xué)應(yīng)該以實(shí)際生活作為背景，結(jié)合具體的自然環(huán)境和書中的知識(shí)來(lái)進(jìn)行講解，并且還可以播放課件來(lái)吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，單純書本知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生死記硬背，并不能對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，因此教學(xué)內(nèi)容需要加強(qiáng)課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，將地理從課堂中分離出來(lái)，這樣可以讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地感受到地理知識(shí)的存在，將教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

（三）建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)中，有一點(diǎn)很重要的內(nèi)容就是需要建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生總是愿意花很多時(shí)間聽自己喜歡的教師的課，因此，與學(xué)生關(guān)系良好的教師，其教學(xué)也較為容易，學(xué)生對(duì)這門課的積極性也較高。良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生和教師增加交流，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，并且營(yíng)造一種和諧的氛圍。

（四）采用多樣的教學(xué)方式

教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)采用不同的教學(xué)方式，不能僅僅局限于單一的教學(xué)模式，而需要發(fā)散思維，設(shè)定多樣性的教學(xué)方法。多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂效率等方面也有很大的推進(jìn)作用，例如今天老師使用地理相關(guān)的電影片段來(lái)吸引學(xué)生，第二天，教師可以帶一個(gè)樹葉等等，盡量使用多種教學(xué)方式來(lái)傳授知識(shí)。

（五）理論與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)生不僅要有課堂學(xué)習(xí)，還需要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)才能真正達(dá)到教育的目的。在實(shí)際教學(xué)中，要想推行這樣的方法就需要教師和學(xué)生共同配合。傳統(tǒng)教學(xué)中，省略了讓學(xué)生自主實(shí)踐探究的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)之間不能建立良好的銜接關(guān)系，例如，發(fā)給學(xué)生們一份地圖，并且說(shuō)明學(xué)生被困在地圖某一處，讓學(xué)生們分析地圖，順利走出到達(dá)目標(biāo)地點(diǎn)，這樣做能夠讓學(xué)生們對(duì)地圖的知識(shí)進(jìn)行掌握。

結(jié)論

總之，在高中地理教學(xué)中，教師們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有目的的對(duì)優(yōu)化策略的改良，應(yīng)該在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將書本知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合從而更好的引導(dǎo)學(xué)生，然后采用多種教學(xué)方式，這些教學(xué)策略的改良都會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且還能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉明.中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)生真實(shí)性評(píng)價(jià)[D].華中師范大學(xué)，2008（7）：55 -77.

[2]陳錦濤.提高高中地理教學(xué)有效性[J].研究華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012 （06） ：65-76.