如何提高小學作文教學的質量

朱銳

摘要：小學階段的語文教學對學生的一生都是很重要的，小學語文不僅對本學科有著很重要的作用，而且對于其他學科也很重要，小學語文中的小學作文更是小學語文教學中一個非常重要的內(nèi)容，小學語文作文的學習不是一蹴而就的，這需要小學生不斷地在日常生活中積累素材，增強自己的語言表達能力，在日積月累中，提高自己的寫作能力提高小學生的寫作能力，對小學語文的教學有著很大的幫助作用。小學生的寫作能力不能只靠自己的悟性，因為小學生的認知能力還較弱，需要小學語文老師的耐心指導與小學生的積極配合才能夠使小學生的寫作能力能夠得到高效的提升，小學語文老師應適當改變自己的教學方式，在教學的環(huán)節(jié)中，多設計一些能夠拓展學生思維能力的環(huán)節(jié)，讓他們有更多發(fā)散思維的空間，在寫作的時候，有更多的素材可以去運用。

關鍵詞：小學語文 語文作文 教學質量

一、小學語文作文教學中存在的問題

首先，小學生的素材積累較少，寫作能力較差，不能夠很好的將文章變得生動，小學生在課堂上學習到了知識較少，不能夠很快的靈活的運用到作文當中去，在此過程中，老師的作用極為重要，但是有的老師不能夠很好地發(fā)揮自己的價值，而讓學生們在寫作文中，感覺到迷茫不能夠很好的提高自己的寫作能力;其次，小學語文老師的課堂與教學方式過于死板、枯燥乏味，固守傳統(tǒng)的教學模式，讓小學生不能夠在老師的課堂中獲得本應該獲得的知識，讓他們的寫作能力不能夠得到原本應有的提升，小學語文老師的課堂一旦得以創(chuàng)新，便能夠很好的將學生的聽說讀寫能力快速提升，這都需要小學語文老師的積極配合;最后，小學語文老師應適當調整小學生提高寫作能力的方法，雖然說是要提高小學生的寫作能力，但要從多方面入手，讓他們在不同的方面中提高小學生的寫作能力，激發(fā)他們的寫作靈感，給他們的寫作能力一個更高的提升平臺和一個更大的提升空間。

二、小學語文作文教學中出現(xiàn)問題的應對措施

l、小學語文老師應提高小學生的素材積累能力和觀察能力

小學生的社會閱歷較淺，認知能力較差，對事物的認識還不夠全面，他們也沒有較為豐富的素材，這給他們的寫作水平的提升帶來了很大的阻礙，小學的語文老師，英語讓學生充分利用，課余時間雨課堂時間讓他們多讀一些課外讀物，多了解一些時事新聞，讓他們在自己平時的生活中增強自己的觀察能力，在課堂上利用三分鐘演講等形式讓他們將自己平時所觀察到的一些小事或一些有用的新聞告訴其他同學，讓他們在互相學習中增加自己的素材積累，也讓課堂的內(nèi)容變得更加有趣味性，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，讓他們的寫作能力有很好的提升。

2、小學語文老師應適當改變自己的教學模式以適應小學生寫作能力的提高

部分小學語文老師的教學方式過于死板，不能夠緊跟時代發(fā)展潮流，使得小學生的思維能力不能夠得到很好的培養(yǎng)，讓他們的寫作靈感不能夠很好的得到激發(fā)，寫作水平止步不前，對他們今后的發(fā)展極為不利。小學語文老師應謹記自己的使命，抱著對學生負責的態(tài)度，適當?shù)膶⒆约旱慕虒W方式創(chuàng)新，小學生對于各種形式的教學模式的適應能力都很強，所以教師應利用對學生有利的教學方式，給他們一個適合他們的學習方式，在小學語文老師的課堂上，老師可以利用多媒體讓小學生了解到大干世界的五彩繽紛，讓他們對這個世界多一些認知，多一些理解，并將這種認知和理解運用到作文當中去，小學語文老師根據(jù)課堂上的教學內(nèi)容制定科學的作文題目，讓他們靈活利用自己學到的內(nèi)容，更有利于他們寫作能力的提升。

3、從多角度入手提高學生的寫作能力

小學生的寫作能力不是僅靠平時或者課堂上多練習寫文章的能力就可以得到提升的。小學生的課外實踐活動是對小學生寫作能力的提高極為有力的，小學的語文老師應增加小學生的課余實踐活動，讓他們在平時的活動中提高自己各方面的綜合能力，因此不至于在寫作的時候沒有空間得以擴展，小學生的聽說讀寫能力都與小學生的寫作水平有關，如果這些努力都不能夠得到很好的提升，就算小學生想要提高自己的寫作能力也是無濟于事的，小學的語文老師應從這些方面入手，盡快的改變自己的教學方式，給學生一個良好的發(fā)展平臺，讓他們的寫作能力在小學得到很好的提升。在小學語文的課堂上，老師可以讓學生們互相批改自己同學的作文，讓他們在相互提建議的過程中，認識到自己是否有和其他同學一樣的錯誤，感知別人錯誤的同時，提高自己的寫作能力，也是一個非常有用的辦法，讓同學們互相配合，提高他們的學習興趣，在提高他們寫作能力的方面也是極為有利的。

三、總結

小學語文的學習不是一蹴而就的小學語文當中的寫作能力的培養(yǎng)，更不是一蹴而就的，這需要小學生們平常的不斷積累，不斷提高自己的能力而不斷發(fā)展的，在小學的時候，小學生的寫作能力得到很好的提升，那么在他們今后的學習與生活當中都有很大的幫助。首先，小學生應提高自己的素材積累能力和觀察能力從小的事物中觀察到自己可以運用到作文中的東西，不放過任何可以提高自己寫作能力的細節(jié)，用自己的能力知道自己的寫作水平;其次，小學語文老師應改變自己傳統(tǒng)的教學模式，給自己的教學方式一個創(chuàng)新的機會，讓學生們愛上自己的課堂，讓課堂變得更有價值，讓學生們從小學語文老師的課堂中不斷的提高自己的學習能力，最重要的是提高寫作能力，小學語文的課堂就是一個提高學生寫作能力的課堂，如果連這點都做不到，那么小學語文的課堂便失去了它的存在價值;最后，小學語文老師可以在課堂上讓學生們自己互相批改同學的作文，讓他們在互相學習中，提高自己的寫作能力，但是小學語文老師不能只關注到小學語文課堂，對小學生寫作能力提高的重要性重要認識到課外實踐活動，對學生們的重要影響，如果不能夠充分利用課余時間，那么小學生的學習能力提升空間將大為縮小，在課余時間的學習當中，小學生應提高自己聽說讀寫各方面的綜合能力，讓這些提高的聽說讀寫能力為小學生的寫作能力更好的服務。

參考文獻

[1]張廣賀.真實，讓作文變得簡單[J].作文教學研究，2009（06）.

[2]金垚.淺談小學作文教學中的合作模式[J].小學時代（教育研究），2010（11）.

[3]吳倩，朱麗娜.淺談小學作文教學[J].中國教育技術裝備，2010（10），

[4]武桂霞.小學作文教學的幾點體會[J].陜西教育（行政版），2009（22）.