小學語文教學中的興趣教學

王澤華

摘要：教育發展以及改革的目的就是為了能夠提高教育質量，而提高小學語文課堂教學效益的重要途徑就是要提高教育質量。教師要不斷提高自身的思想素質，去豐富自身的專業知識，要及時更新的自身的教育理念，從而適應新時代的教育發展需求。為了能夠有效提高小學語文課堂的成效，必須增強小學語文教學的趣味性，教師在實際教學過程中要根據學生的身心發展特點，去設計不同的教學方案，采用不同的教學方法，增強課堂教學的趣味性，提升小學語文的教學效果。

關鍵詞：小學語文 興趣教學 方法分析

引言

一、建立激勵機制，激發學生求知欲望

小學語文教師在教學過程中，要注重激發學生自主學習的學習熱情，根據小學生特殊的身心發展特點去有針對性的培養學生對語文學習的學習興趣，激發學生的求知欲望。小學語文教師在講課過程中必須注重課堂教學的趣味性，例如：可以在教學過程中開展“講故事”、“猜謎語”等具有趣味性的故事去增強小學語文課堂的趣味性。在講授漢語拼音時，為了能夠讓學生分清楚抽象難懂的聲母、韻母以及整體認讀音節，教師可以根據教學進步和教學內容去專門設計游戲類節目，讓學生進行角色扮演，讓學生在游戲中愉快的學習知識，將原本抽象的漢語拼音轉化為直觀易懂的游戲，增強小學語文課堂的趣味性的同時，還提高了小學語文課堂的教學成效。

由于小學生處于特殊的身心發展時期，小學生具有注意力不易集中、自制力較差、并具有較為強烈的好奇心的性格特征。如果想讓學生在課堂中能夠較長時間去集中注意力，保持良好的學習狀態，教師在實際教學過程中就要豐富教學形式，去點燃學生的學習興趣，引導學生去融入課堂教學活動，根據小學生特殊的身心發展特點，去滿足小學生的好奇心理，進而提高學生主動參與學習的積極性。教師在講課過程中要注意把握好小學生特殊的心理發展特點，通過建立有關的激勵機制，去營造積極進取、主動學習的課堂氣氛，調動學生的學習主動性，進而激發學生對語文學習的求知欲望，培養學生對語文學科的學習興趣。

二、豐富教學形式，增強課堂趣味性

由于小學生自身所具有的好奇心較強、注意力難以集中的心靈發展特點，教師在進行教學設計時要注重增強課堂教學的趣味性，通過豐富課堂教學形式，借助不同風格、不同類型的載體去優化教學。除此之外，教師要將教材內容巧妙的融入到教學過程中，讓課堂教學不僅具有豐富的知識，還有趣味性、啟發性。教師豐富課堂教學形式，旨在調動學生對小學語文學習的積極性，借助啟發式的教學引導去培養學生積極思考的學習思維，從而去激發學生的學習潛能。

例如：在教授識字課程時，教師為了讓學生能夠有效了解形聲字，可以先讓學生借助“畫一畫”、“填一填”等形式去了解字音字形之間存在的聯系。教師也可以采用合作探究方式，讓學生在交流合作中去加深對字音字形的了解。教師在有效引導學生認知字音字詞知識的基礎上，可以對知識進行進一步的遷移，通過系統化的拓展練習去引導學生高效學習語文知識。這樣不僅讓學生很好地掌握了所學知識，鍛煉了學生自主探究的能力，拓展了學生的學習思維，與此同時，還有效增強了小學語文課堂的趣味性。

三、增強教學內容的實用性，鼓勵學生探究實踐

學習知識的目的是要運用知識去解決實際問題，學生只有掌握了有用的知識才算是學會了學習。小學生由于自身學習經驗不足，所掌握的知識面較窄，但是由于特殊的成長階段又具有較強的好奇心。因此，為了能夠引導學生更好地掌握小學語文知識，教師在教學過程中要有效結合教學內容和學生的學習興趣，進而達到教會學生知識，滿足學生的好奇心理，并且讓學生能夠享受到學習樂趣，主動參與到學習過程中的教學目標。通過將教材中的知識實踐化的方式，去增強小學語文教學內容的實用價值，鼓勵學生主動參與各類探究實踐活動，讓學生在親身實踐中培養對語文知識的學習興趣。

例如：教師在講授識字課時，可以有意識的讓學生去關注生活中的漢字使用現象，讓學生去觀察商鋪名稱、物品商標等，在觀察實踐中加深學生對生字的認知，還能夠擴充學生的識字量，讓學生具有一種學習成就感，進而能夠增強學生參與學習的學習主動性，提高學習成效。與此同時，教師也可以通過開展課外實踐活動，帶領學生去大自然中觀察植物和自然現象，為學生創設表現機會，讓學生進行語言交流，增長學生見識的同時又能夠增強學生語言表達能力。

四、享受學習帶來的快樂，讓學生愛上學習

教師在實際教學過程中，要關注學生的學習興趣，根據不同興趣特點的學生進行有針對性的教學指導。在授課過程中根據不同興趣愛好的學生去設計不同的興趣提升方案，進而能夠保障班級內多數學生都能夠對課程產生一定的學習興趣。可以借助問卷調查的方式去了解學生在小學語文學習中的興趣點，根據調查結果去適時的調整教師的教學方案。例如：針對有些學生不愿意做練習冊，而對看圖作文以及造句感興趣的情況，教師可以夸獎學生的學習成果，用表揚贊美去鼓勵學生獨立思考、自主學習。從而能夠讓每位學生都能夠從心里愿意進步，渴望收獲成功的喜悅。

總結

總而言之，在小學語文教學過程中，教師要不斷創新課題教學方式，豐富課堂教學形式，去融合不同教學手段及方法的優勢去有效激發學生對小學語文學習的學習興趣。教師在實際教學過程中通過建立有關的學習激勵機制，借助不同的獎勵方式去激發學生的求知欲望，利用小學生所具有的好奇心理和求勝心理去進行具有競爭力的PK機制，進而讓學生在積極進取的課堂氛圍中去進行自主學習。此外，教師在講課過程中要豐富教學形式，借助不同方式的授課形式去營造不同場景下的教學氛圍，不僅能夠有效增強課堂的趣味性，還能夠直觀而形象的傳遞知識，降低學生理解專業知識的難度。教師也可以通過增強教學內容的實用性，去適時地鼓勵學生參與探究實踐活動，讓學生在親身實踐中去總結經驗、收獲學習成就感，進而產生持久學習的積極性。最后教師要將課堂變為孩子們的樂園，讓孩子在學習中不僅能夠享受學習帶來的快樂，還能夠學到知識。

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