小學語文習作教學有效性的提升探究

段洪彬

摘要：學好語文可以為學習其他學科奠定基礎，可以培養他們正確的人生觀和價值觀，對學生以后的發展和成長有著重要的作用。其中，語文的習作教學就顯得更為重要，但是小學生缺乏生活經驗以及缺乏寫作技巧，對小學語文的習作提不起興趣，這時候，老師就應該在這一方面多下點功夫，提升小學語文教學的有效性，努力提高學生的寫作能力。

關鍵詞：小學語文 習作教學 有效性 提升

小學可謂每個人一生中很重要的階段，很多習慣都是在這個階段培養起來的。小學語文的習作雖然有難度，但是很重要，習作是小學語文乃至接下來的初中、高中大學里的一大模塊，老師一定要耐心引導，教育學生努力克服學習習作的困難。老師也要努力去探究提升小學語文教學的有效性，讓學生對習作提起興趣，接下來，我就如何提升小學語文習作教學的有效性提幾點建議。

一、轉換課堂的主體地位，提高學生學習語文的興趣

首先，最重要的事就是提高學生學習語文的興趣。在傳統的教育模式中，一般都是老師在講臺上一直講課，學生在底下邊聽邊記筆記，這樣的教學模式對學生來說無疑是枯燥的，也容易讓學生喪失學習的興趣。這時候，就需要老師轉換一下課堂上的主體地位，讓學生當課堂的主人，引導學生參與到課堂中去，這樣不僅可以活躍課堂的氛圍，還能提高學生學習語文的興趣。這樣的課堂有利于習作的教學，學生和老師一起互動交流，學生的各方面能力提高的也會比較快。

其次，老師也可以運用多媒體等給學生展示寫作的有趣之處，讓學生漸漸感受到學習習作的樂趣。隨著社會的進步和科技的發達，老師給學生上課的媒介也越來越多，不再像以前只能靠黑板粉筆來傳授知識，而各種各樣的媒介也有利于提高學生學習習作的興趣，還可以活躍課堂上的氣氛，讓課堂不在沉悶。

最后，老師要創新自己的教學模式，努力去迎合學生的思維模式，找到適合自己學生的教學方法，從平時的教學中去摸索自己學生在寫作上的長處和短處，揚長避短，在教學過程中提高學生的寫作能力。

二、鼓勵學生閱讀課外書，做寫作積累，提高寫作技巧

大部分小學生覺得習作有難度，一是因為他們年齡小，缺乏生活經驗和社會閱歷;二是因為他們缺乏寫作經驗和寫作技巧。而生活經驗只能隨著年齡的增長才能體驗到，這時候提升寫作技巧就顯得尤為重要。首先，老師可以以教材為基礎，畢竟教材里文章的難度都是比較適合學生的，不會給學生太大壓力，老師將教材中的文章細致地給學生解讀，讓他們先從課本中的文章感受到作家寫作的技巧，而且有老師的引導，學生理解得更快一點。

其次老師應該鼓勵學生多閱讀課外書籍，并積累文章中的好詞好句，為習作奠定基礎。俗話說，“好記性不如爛筆頭”，老師一定要引導學生養成積累的習慣，再好的記性，看過一遍也不能記得很久，只有寫下來并不斷去復習，到寫作的時候才會有下筆如有神的感覺。學生在閱讀課外書籍的時候，看到好詞好句，看到有利于提高寫作技巧的就應該摘抄下來。

最后，老師要鼓勵家長多給孩子買課外書，都說父母是孩子的第二老師，無論是哪個學科，都離不開家長背后的支持和鼓勵。老師還可以在班級設置一個圖書角，鼓勵學生把自己看過的書籍拿到教室中給大家輪流觀看，并且可以把自己推薦這本書的理由寫在扉頁，供接下來看到這本書的同學做參考。這樣不僅可以培養孩子看書的習慣，還可以讓學生看到更多不一樣的書，也可以讓那些家庭條件比較差的學生有書看。

三、開展各種各樣的活動，提高寫作能力

老師可以在班級里開展各種各樣的課外活動來提高學生的寫作能力。老師可以開展寫作分享會，鼓勵學生把自己積累的寫作技巧和寫作素材分享給大家，活躍課堂上的氣氛，這樣不僅可以增強學生的學習興趣，引導學生多進行積累，這樣才可以分享自己的素材，而且可以滿足學生內心對被欣賞的渴望，畢竟小孩都是渴望被人鼓勵，被人欣賞的。更重要的是可以鍛煉學生的口語表達能力，讓他們更自信，畢竟，口語表達能力的提高對寫作也有很大的影響。這時候，老師可以對做得比較好的學生提出表揚，也可以買一本相關的書用來鼓勵學生。

老師也可以給學生觀看有利于提高學生寫作能力的視頻，比如開講啦，里面有很多名人趣事之類的，讓小學生在觀看視頻獲得樂趣的同時還可以學到寫作技巧。畢竟，在小學生這個年齡段，視頻這樣的模式更直觀，更能引起學生的興趣，都說興趣是最好的老師，有了興趣，學習寫作的難度就會適當的降低。看完視頻，可以鼓勵學生分享一下自己從這個視頻中學到了什么東西。

四、適當的寫作訓練并加以鼓勵，于無形之中提升學生習作的有效性

老師在教課之余可以也能花時間對學生進行適當的寫作訓練，老師可以舉行些造句訓練，或者仿寫訓練，從這些比較基礎的方面來間接訓練學生的寫作能力。而且由比較簡單的方面入手，學生也不會太恐懼，可以更快進入寫作狀態。老師還可以以此對學生的訓練情況加以分析和掌握，然后采用分階段引導學生寫作的方法，循序漸進的培養學生的寫作能力，畢竟一口吃不成胖子，什么事情都需要漸漸去完成。

老師還可以鼓勵學生平時多寫寫日記，這也是個鍛煉學生的寫作能力的好途徑。然后老師對學生的日記進行批閱，對學生的寫作進行揣摩，學生有寫的比較好的地方，要適當的在日記里進行批閱和鼓勵。這樣，學生在看到老師對自己的鼓勵的時候，才會對自己產生自我肯定和滿足，這種方法可以在不知不覺中促進學生進行積累，提高學生習作能力。

習作是小學生學習語文的一大模塊，學習好習作有利于學生提高整體學習能力，也可以為學生以后的學習道路打下堅實的基礎。無論是哪個學科的教學，都需要老師、學生和家長的起努力。因此，提高小學生系做的有效性需要老師有效利用教材和課外書籍，引導學生積極積累寫作素材和寫作技巧，鼓勵小學生多多閱讀課外書籍，老師也要創新教學模式，引起學生寫作的興趣，提升小學生習作教學的有效性。

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