如何培養小學生的語文自學能力

石淑琴 楊志強

摘要：在全面推進素質教育的今天，每一位教師要有意識地教會學生學習，并努力促進學生學會學習，而培養學生的自學能力就尤為重要，絲毫也不能忘記和放松。

關鍵詞：自學能力 培養途徑 方法 素質教育

作為小學語文教師，不僅要讓學生學到語文基礎知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識。

一、激發興趣

實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。那么，如何引起學生閱讀興趣？

1、設疑激趣。一般在開課伊始，教師要想辦法把學生的注意力集中起來，運用巧妙的設疑辦法，激起他們的學習欲望和興趣，所以，教師要在許多能夠設疑的題目上精心設計，把學生的思維一下子帶進課堂。如：《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課，在學生讀完課題之后設疑：從課題中，你發現了什么？學生各個躍躍欲試：這是誰說的話？為什么要有兩種完全不同的說法？這樣設疑大大激發了學生的興趣。

2、情境引趣。對于一些寫景寫物或抒情的課文教師帶領學生進入課文所講的情境中，引起他們自學的興趣。《小橋流水人家》、《桂花雨>、《圓明園的毀滅》、《松鼠》等文章，要么意境深遠，要么感情強烈，在教學時，要充分利用遠教資源，把歷史資料或優美景色或同學生疏的動植物再現出來，通過播放配樂課文、錄音或圖片展示，視聽結合。讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學生學習的積極性怡然高漲。

3、多讀生趣。讓學生反復朗讀課文，以讀激情，使他們產生濃厚的興趣去自學課文。如教《狼牙山五壯士》一文，采用了“以讀激情，語音傳情，以情促思”的“知情合一”的教學方法，并配合采用“導語撥動情思”、“范讀誘發情思”、“多讀激發情思”等方法，激發學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學心境，進行品詞析句、理解課文內容，收到了良好的學習效果。只要對讀書產生了興趣，就會使學生忘掉疲勞，從而把讀書看作是最快樂的事情，這樣無形中提高了語文課堂教學效率。

二、培養信心

自信是成功的一半，小學生由于年齡特點，自主性不是很強，要真正使學生成為學習的主人，就必須想方設法讓學生擺脫“你講我聽”的思想束縛，用信任去開啟學生的心靈。在堂上安排充足的時間讓學生自學。我嘗試運用自主、探究、合作的學習方式，讓他們自己去體會課文，感悟課文，提出問題，再從反復的讀書中回答自己提出問題。讓學生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對疑難問題，進行小組合作，充分討論交流，要讓每個學生都有均等的學習機會，人人動手、動口、動腦。要創造條件，讓不同程度學生均有成功的可能。對在學習上取得成功的學生圾時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，牢固地確立起自學的信心。

三、教給方法

為了提高學生的自學能力，教師必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”一一自學的方法交給學生，讓學生自己手執鑰匙，去打開語文知識大門，讀懂各類文章。如對<飛奪瀘定橋》一文的教學，讓學生圍繞“怎樣飛”“怎樣奪”這兩個重點去讀課文，了解事情的經過，讀懂課文。憑借這課的教學，讓學生明確：讀寫事的文章時，應抓住事情的經過這一重點去品詞品句，精讀有關片段，弄懂課文。有的課文各段內容的寫作方法相似，就精講一段，啟發學生用學到的方法去自學其它各段，這樣做，有利于培養學生的自學能力。在此基礎上，引導學生結合課外閱讀得到的知識?？梢姡瑢W生對某些事物相互聯系的規律己初步掌握，但更重要的是，通過這樣指導學生讀書，他們的自學能力又有了提高。

除了教會學生對不同的課文采用不同的學習方法外，還要教學生通過對重點詞或重點段落的理解來理解文章內容。方法是能力核心因素，要把學習方法轉化為學習能力，就需要引導學生反復實踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學生運用所學到的方法，去自學，讀懂短文，在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學習經驗，使同學們能互相學習，通過長期反復實踐，使學生逐步形成較強的自學能力。

四、注重質疑

閱讀教學中，教師要積極引導、啟發想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質疑能力的培養，是培養學生自主學習能力的另一重要因素。

首先建立和諧的師生關系，建立和諧的師生關系是學生積極參與學習活動的前提之一。教師要尊重每一個學生，相信他們都能提出問題，促使學生樹立起樂于質疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態度融合到學生的學習活動中，和學生一起質疑、探究，從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質疑問難。

其次要巧用矛盾，激發學生質疑興趣。學生對所學內容感興趣，才能調動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。因而，教學中教師要千方百計激發學生質疑的興趣。我是這樣引導學生質疑的：這些事中，哪些難以體會出養花的樂趣？學生紛紛舉手指出，老舍先生搶搬花草累得腰酸腿疼為什么還認為是樂趣？老舍先生的花兒被砸死了三十多種一百多棵，都傷心得落了淚，為什么還說是樂趣？抓住這兩個疑難之處，我引導學生進行深入的研究，從而體會到，老舍先生從艱苦的養花勞動中感到苦中有樂。

我們培養學生的自學能力要從日常抓起，堅持不懈，講究方法，多角度訓練，把知識轉化成能力，才能實現“教”是為了“不教”。

培養學生自學能力的手段和方法很多，相信只要我們教師轉變觀念，有意識地在課內外注意培養學生學會發現、學會探索、學會創新，那么，就一定能培養學生自主學習的能力，為學生終身學習和未來發展打下堅實的基礎。

學生有了學習的興趣，就有了內在的驅動力，再加上正確的讀書方法和主動質疑的探索精神，就能達到“不用揚鞭自奮蹄”的境界。自主學習能力增強了，學生才會舉一反三，解決各種問題的能力就會水到渠成。

參考文獻：

1.九年義務教育全日制小學《語文教學大綱》2003年

2.萬永富《培養自學能力》上海教育出版社 1986.5